لماذا لا يصلح نظام إدارة التعلم التقليدي لتعلم القرن الحادي والعشرين
نشرت: 2018-02-09تم تصميم LMS كمساعدة للمعلمين ولكنها الآن بحاجة إلى أن تكون أكثر تركيزًا على الطلاب
نظام إدارة التعلم (LMS) هو حجر الزاوية في أي مؤسسة تعليمية تهدف إلى توفير التعلم الفعال. بعد أن نجحت في تدريب الشركات والمعاهد المخصصة للتعليم العالي ، حققت LMS تقدمًا في قطاع K-12.
في البداية ، تم تصميم LMS كمساعد للمعلم ، وبالتالي تم بناؤه بشكل أساسي كمستودع لتخزين المعلومات. ومع ذلك ، فقد شهدت فلسفة وجود LMS في مؤسسة تعليمية تحولًا من كونها تتمحور حول المعلم إلى تتمحور حول الطالب.
وبالتالي ، يجب تصميم نظام إدارة التعلم في المستقبل بحيث يساعد الطلاب في رحلة التعلم الخاصة بهم. يمكن أن تساعد ميزات التعلم والتقييم التكيفي إلى جانب التحليلات التنبؤية في تحقيق نتائج تعليمية إيجابية.
لماذا تم تصميم نظام إدارة التعلم؟
نظام إدارة التعلم (LMS) هو تطبيق برمجي يساعد في تخطيط وتنفيذ عملية التعلم.
تخطيط المناهج
قبل بدء الجلسة الأكاديمية ، يجب أن يكون التخطيط في مكانه ، بحيث يمكن مشاركته مع جميع أصحاب المصلحة - المشرفين والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور وما إلى ذلك.
يتمثل أحد التحديات الرئيسية التي يواجهها مديرو رؤساء المدارس في الحفاظ على خطة متسقة عبر دورات متعددة ومراقبة التقدم في نفس الدورات. تؤدي مشاركة خطة الدورة التدريبية كنسخ مطبوعة إلى حدوث تشويش أيضًا.
لا يستطيع المعلمون إجراء تعديلات في الخطة أثناء استمرار الجلسة الأكاديمية. فرص التعاون بين المعلمين تقل أيضا.
يخفف نظام إدارة التعلم (LMS) من هذه المخاوف إلى جانب مساعدة المدارس على الاستغناء عن الورق.
التقييم الفوري والمستمر
تدعم أنظمة إدارة التعلم حاليًا تقييم الأسئلة الموضوعية والذاتية. يتم إجراء التقييم الآلي للأسئلة الموضوعية التي تتراوح من ردود متعددة إلى أسئلة إدخال النص.
أيضًا ، يمكن للمتعلمين تجربة الأسئلة الشخصية عبر الإنترنت ، ويمكن للمدرسين تصنيفها على النظام الأساسي نفسه. في الفصل الدراسي التقليدي ، ينتظر الطلاب لأسابيع قبل أن يتلقوا نصوص إجاباتهم مرة أخرى بعد التقييم.
يوفر التقييم الفوري لهم ملاحظات فورية ، والتي يمكن أن تدفعهم إلى التحسن إذا لم يكن أداءهم جيدًا ، أو يحفزهم أكثر إذا قاموا بعمل جيد. يساعد إجراء الاختبارات المتكرر والتقييمات الفورية أيضًا على تخفيف القلق لدى الطلاب.
إشراك المتعلم
لم يعد التعلم مقصورًا على الجدران الأربعة للفصل الدراسي . يمكن للطلاب تصفح خطط دروسهم في أي وقت وفي أي مكان وتناول ما يثير اهتمامهم في تلك اللحظة. وهذا يمنحهم أيضًا فرصة الدراسة بالسرعة التي تناسبهم.
نموذج منهج واحد لا يناسب جميع أنواع المتعلمين. هناك أربعة أنواع من المتعلمين - البصري والسمعي والقارئ / الكاتب والحركي (فارك) .
يقوم نظام LMS بتقنية التعلم التكيفي بإضفاء الطابع الشخصي على الدروس وتقديمها وفقًا لاحتياجات التعلم لكل نوع من المتعلمين.
في حين أن هذه هي المتطلبات العديدة لـ LMS في قطاع K-12 ، إلا أن حاجتها في الهند أكثر إلحاحًا.
الحاجة إلى LMS في الهند
تقليل عبء المعلم
غالبًا ما يُستشهد بنقص المعلمين الجيدين كسبب يفسد مستوى التعليم في الهند. حقًا ، هناك فجوة كبيرة بين عدد المعلمين المتاحين والمتطلبات.
في مثل هذا السيناريو ، يُنظر إلى المعلمين الحاليين وهم يقومون بالعديد من الواجبات. من تحديد الحضور إلى التحقق من نصوص الإجابات ، من إجراء اجتماعات الآباء والمعلمين إلى وضع خطط الدروس يدويًا ، يكون لدى المعلمين الكثير في صفحتهم.
يمكن لـ LMS مشاركة العبء. من إرسال الاتصالات إلى أولياء الأمور لتقييم نصوص الإجابة ، يقوم نظام إدارة التعلم (LMS) بكل شيء. تم معالجة هذا القلق إلى حد كبير من قبل LMSs الموجودة.
تحسين نتائج التعلم
منهجية التعلم عن ظهر قلب ، مع قيام المعلمين بتقديم مونولوجات لمدة ساعة لفصل يضم أكثر من 40 طالبًا ، ابتليت بنظام التعليم الهندي لفترة طويلة.
يحتاج التعليم إلى تعزيز مهارات حل المشكلات والتفكير النقدي لدى الطلاب.
يمكن لنظام إدارة التعلم المدمج مع منهج فعال أن يغرس حب التعلم مدى الحياة لدى الأطفال. يمكن لنظام إدارة التعلم المتقدم في المستقبل مع ميزات التعلم التكيفي معالجة هذا القلق.
LMS الأمس
كانت الاحتياجات الأولية التي أدت إلى ولادة نظام إدارة التعلم على النحو التالي.
موصى به لك:
كيف ستحول Metaverse صناعة السيارات الهندية
ماذا يعني توفير مكافحة الربح بالنسبة للشركات الهندية الناشئة؟
كيف تساعد الشركات الناشئة في تكنولوجيا التعليم في تطوير مهارات القوى العاملة في الهند وتصبح جاهزة للمستقبل ...
الأسهم التقنية في العصر الجديد هذا الأسبوع: مشاكل Zomato مستمرة ، EaseMyTrip تنشر Stro ...
تتخذ الشركات الهندية الناشئة اختصارات في مطاردة للتمويل
منصة التسويق الرقمي Logicserve Bags INR 80 Cr Funding، Rbrands as LS Dig ...
- استخدم المعلمون نظام إدارة التعلم (LMS) للاحتفاظ بمستودع لمواردهم
صيانة الملفات مهمة مرهقة. في كثير من الأحيان ، يمكن أن يؤدي القليل من الإهمال أو حتى كارثة مثل كسر النار أو الإعصار إلى إزاحة جميع الأشياء الثمينة ، مما يؤدي إلى إهدار كل الجهود.
- تمكن الطلاب من الوصول إلى الملفات والموارد من المدارس ، عندما يكونون في المنزل
عندما تم تقديم الفصول الدراسية الرقمية ، أصبحت مكانًا يحدث فيه التفاعل والتعلم النشط. ومع ذلك ، لم يتمكن الطلاب من الاستفادة من التعلم المماثل في المنزل. ساعدهم LMS في الوصول إلى الملفات والموارد في المنزل.
- قدم الطلاب مهامهم
يعد إرسال الواجبات على منصة رقمية أسهل على الطلاب ، كما يسهل على المدرسين تقييمها. كما أنه يساعد في الحفاظ على سجل أداء الطلاب.
وبالتالي ، فإن معظم أنظمة إدارة التعلم المتوفرة في السوق غير قادرة على تلبية احتياجات الجيل الحالي.
نظام إدارة التعلم أمس لا يصلح لهذا اليوم
- غير مناسب للمعلم
مع توفر مجموعة واسعة من الأدوات والموارد ، يشعر المعلمون بالارتباك. يعد إنشاء قواعد التقييم مهمة مرهقة. وبالتالي ، لا يوجد استخدام كافٍ للمدرسين لـ LMS. يمكن أن يعزى نقص تدريب المعلمين على نظام إدارة التعلم والتحفيز كأسباب لقلة الاستخدام.
- لا تتمحور حول الطالب
منحنى التعلم شديد الانحدار ويشعر الطلاب بالضغط عند تقديم موضوعات جديدة. ربما تكون أنظمة إدارة التعلم (LMS) أكثر تمحورًا حول الطالب مما هي عليه الآن. إنهم غير قادرين على الارتقاء فوق براثن التسلسل الهرمي في نظام التعليم. لا يزال تعلم الطلاب لا يتحكمون فيه ، بل يتحكم فيه المعلمون.
- صيانة مكلفة
تعد صيانة برنامج LMS أمرًا مكلفًا ، خاصة عندما يصبح البرنامج قديمًا أو يترك المطور وظيفته. من الصعب تحديث البرنامج أو تطوير ميزات جديدة. في الواقع ، يمكن أن يكون تطوير نظام LMS جديد أرخص في الواقع من الحفاظ على نظام قديم إذا كانت البنية معقدة.
LMS of Tomorrow لتعلم القرن الحادي والعشرين
خضع نظام إدارة التعلم (LMS) لعملية إصلاح شاملة وتجاوز من كونه خزانة افتراضية إلى منصة تعليمية متكاملة ، مما يوفر تجربة شاملة. ويهدف الآن إلى تسهيل تفاعل الأقران بين الطلاب بالإضافة إلى التعاون المفتوح بين المعلمين وأولياء الأمور.
التعلم التكيفي والتقييم
المحتوى التكيفي : بناءً على استجابة الطالب لسؤال معين ، توفر الأدوات تلميحات ذات صلة وردود فعل تصحيحية وموارد. هناك وسائل مختلفة للمحاكاة ومقاطع فيديو YouTube والملاحظات وما إلى ذلك لنقل الدروس.
التقييمات التكيفية : يتم تقديم سؤال متوسط المستوى للطلاب. إذا أجابوا بشكل صحيح ، فسيتم رفع مستوى صعوبة السؤال التالي ، وإذا أعطوا إجابة غير صحيحة ، فسيتم تخفيض شريط الصعوبة.
وبالتالي ، في غضون فترة زمنية قصيرة ، يمكن تحديد تقدم تعلم الطالب والفجوات في فهم المفاهيم. يجب أن يحتوي نظام إدارة التعلم المستقبلي على تعليم وتقييم تكيفيين مدمجين فيه.
تحليلات التعلم التنبؤية
تعلم التحليلات بمساعدة الذكاء الاصطناعي يحدد أوجه القصور في التعلم ويتنبأ بطرق لتخفيفها. أفضل طريقة لتمكين المتعلمين هي تزويدهم برؤى حول التعلم الخاص بهم. يمكن إخطار المدرسين أيضًا إذا كان الطلاب بحاجة إلى مزيد من المساعدة حتى يتمكن الأول من تقديم إرشادات أفضل.
الهدف الأساسي من تحليلات التعلم التنبؤية هو تجنب وقوع كارثة. قد يُظهر الطالب عدم اهتمام إلى النقطة التي قد يتنبأ فيها الذكاء الاصطناعي بالفعل بتوقفه عن العمل. لمنع ذلك ، يجب اتخاذ تدخلات إيجابية. تحليلات التعلم التنبؤية لا تتعلق فقط بالتنبؤ ، بل تتعلق بالحصول على رؤى لمنع وقوع كارثة.
علاوة على ذلك ، يجب أن يشير التقييم أيضًا إلى الأسباب الكامنة وراء أداء الطالب بالإضافة إلى مجرد تقييمه.
عندما يتفاعل الطلاب مع الذكاء الاصطناعي ، يكتسب الأخير المعرفة عنهم كمجموعة جماعية وأيضًا كأفراد. تساعد المعلومات المكتسبة على فهم أنماط التعلم الخاصة بهم ، والتنبؤ بأدائهم المستقبلي ، وكذلك الإشارة إلى أسباب ضعف الأداء إذا كان هذا هو الحال. على سبيل المثال ، قد يكون أداء الطالب ضعيفًا بسبب كونه مريضًا أو مشتتًا لسبب ما.
يجب أن يكون نظام إدارة التعلم (LMS) في المستقبل قادرًا على الكشف عن مثل هذه الأفكار.
محتوى متكامل للعصر الجديد
كما ذكرنا سابقًا ، يجب أن يضع نظام إدارة التعلم الطلاب في دفة تعلمهم. لا ينبغي أن يكون الدافع وراء تصميم أنظمة إدارة التعلم الحديثة هو مجرد دفع المزيد أو معلومات جديدة للمتعلمين.
فشلت أنظمة إدارة التعلم السابقة في الاحتفاظ بالطلاب ، وهذا شيء تحتاج أنظمة إدارة التعلم الجديدة إلى معالجته. من المهم إشراك الطلاب والاحتفاظ بهم كمستخدمين.
وبالتالي ، يجب تقسيم المعلومات إلى عدد من الدروس الصغيرة مع فترات توقف منطقية ، عندما يمكن للطلاب التوقف والتفكير.
بمعنى آخر ، يمكن للتعلم بحجم البايت في شكل صور GIF ودروس الصوت والفيديو أن يقطع شوطًا طويلاً للطلاب.
علاوة على ذلك ، هناك حاجة للساعة لتصميم حل متكامل للمناهج حيث تستمر الخطط المعملية ومحتوى الفصول الدراسية الرقمية والدروس المنزلية وتتزامن مع بعضها البعض.
التكامل مع ERP
من الضروري أن يتكامل نظام إدارة التعلم بشكل جيد مع برنامج إدارة المدرسة. تسجل إدارة المدرسة جميع المعلومات - حضور الطلاب ، وتفاصيلهم الديموغرافية والاجتماعية وما إلى ذلك. قد تكون معالجة مثل هذه البيانات للطلاب الفرديين مهمة صعبة للمعلمين.
يمكن أن تساعد التكنولوجيا في توفير رؤى قيمة حول أداء الطلاب. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب في إجازة لمدة أسبوع ولم يكن أداءه جيدًا في الاختبارات ، فقد تكون هناك طريقة لفهم الأداء الضعيف.
تعاون
بخلاف زيادة التعاون بين جميع أصحاب المصلحة في قطاع التعليم الأساسي والثانوي لتحقيق نتائج التعلم ، يجب أن تكون أنظمة إدارة التعلم المستقبلية أكثر اجتماعية بكل الطرق الممكنة.
يجب أن يكون الطلاب عبر الدرجات قادرين على التعاون في مشاريع مختلفة. يمكن لميزات مثل منتديات المناقشة أو الاستطلاعات أو استطلاعات الرأي ونشر المجلات الإلكترونية وما إلى ذلك تحسين تعاون الطلاب عبر الدرجات.
الآباء والأمهات ، الذين يتم إهمالهم كثيرًا في عملية تعلم المتعلم ، يحتاجون أيضًا إلى إشراكهم في تعلم أطفالهم لتحسين نتائج التعلم لدى المتعلم. ستمنحهم بوابة الوالدين المتخصصة الفرصة لمواكبة تعلم أطفالهم دون التدخل في دراساتهم.
قابلية التوسع
في الوقت الحاضر ، هناك نقص في التكامل بين LMS والأنظمة الإدارية الأخرى. تحتاج أنظمة إدارة التعلم المستقبلية إلى توفير تبادل أفضل للمعلومات والمحتوى بحيث تكون متاحة للمستخدمين. سيمكن هذا المعلمين من إضافة أدوات إلى النظام الأساسي. سيساعد أيضًا في تحليل بيانات الطلاب بشكل أكثر فعالية وفي تصميم مسار تعليمي مناسب لطالب معين.
تميل المشاريع الجديدة والتسجيلات الجديدة والمزيد من المشاركة من الطلاب والمدرسين وما إلى ذلك إلى زيادة العبء على النظام ، وبالتالي يجب أن تكون الشبكة والعملية قادرتين على استيعاب النمو.
نظام إدارة التعلم القابل للتطوير a.ka. يجب أن يكون LMS قادرًا على إدارة كمية كبيرة من البيانات والسماح لعدد كبير من الطلاب بالوصول إلى النظام في نفس الوقت.