「反転授業」の包括的なガイド

eラーニングの世界では、反転授業の方法が日々人気を集めています。 実際、COVID-19の大流行により学校はオンラインでの教育をシフトすることを余儀なくされており、反転授業は遠隔教育と学習の多くの課題を克服するのに役立つ最も効果的な手法の1つになっています。

このガイドでは、反転授業の手法とは何か、およびプロセスを簡素化するために使用できるいくつかの便利なツールを使用して、独自のオンライン教室の境界内でそれを正常に実装する方法を説明することにより、反転授業の手法について説明します。

反転授業とは何ですか？

反転授業は、反転授業と呼ばれることもあり、生徒中心のピアアシスト学習を提供する最新の教育戦略です。

簡単に言えば、反転授業では、従来は授業で行われていたことが自宅で行われ、宿題として行われることは現在、教師の指導の下で授業で行われています。

教師が中心となって、受動的に吸収する生徒に新しい情報を提供する従来の教室とは対照的に、反転授業の手法は、事前に録音された講義、ビデオ、プレゼンテーション、チュートリアル、および実際のクラスの前に他のウェブベースの資料。 この方法では、生徒は新しい情報に精通し、事前に教師や同僚とのクラス内活動の準備をする必要があります。

反転授業のアプローチでは、授業時間はトピックを再検討するために予約されており、教師はグループディスカッション、共同コースワーク、および評価を通じて生徒と積極的に関わります。

リモートの教育および学習環境では、この方法は、特にカリキュラムの理論的な部分を教える場合に、より効果的であることが証明されています。

反転授業の利点は次のとおりです。

• 教育者または教師が質問に答え、問題の解決を支援し、新しいトピックに関する混乱を解消することで、生徒の指導により多くの時間を費やすことができるインタラクティブな学習環境を作成します
• 生徒が受動的な聞き手になるのではなく、学習においてより積極的な役割を果たすことができるようにします
• 教師と生徒、そして仲間との間の生徒の関与とコミュニケーションを改善するのに役立ちます
• 生徒に自分のペースで学ぶ機会を提供します。 たとえば、ビデオ講義を好きなように巻き戻し、一時停止、早送りできます。
• 講義全体を通して学生の焦点と注意を維持するのに役立ちます
• 生徒が自分で新しい情報や概念を処理して反映するときに、ディープラーニングへの道を開きます
• 教師が生徒をよりよく知り、なぜ苦労しているのか、どこが優れているのかを特定するのに役立ちます
• 教師が作成したビデオやその他のコンテンツは、数年間再利用できます

反転授業は2つの主要なコンポーネントで構成されています。 事前に録画されたビデオ講義と、生徒が教室の外で行う他の学習資料、および実際の教室時間中に行われる学習活動。

生徒がセッションの前に先生を見て耳を傾け、先生の指導と指導の下でクラスで宿題をするようになると、反転授業は生徒がより良い学習成果を達成するのに役立つことが証明されています。

教室をめくる手順には、次のものが含まれます。

ステップ1：タスクの紹介

最初のステップの目標は、生徒の参加を増やし、反転授業セッション中にオンラインおよびクラスで行うアクティビティに備えることです。

これは、生徒に何をしてもらいたいか、そして今後のクラスでの活動に備えるために生徒が費やす必要がある時間を明確にすることによって、明確な期待を設定することから始まります。

ヒント：事前に生徒に通知し、反転授業の日付を設定してください。 これは、両方の当事者が十分に準備し、生産的な結果に貢献するのに役立ちます。

ステップ2：学習教材の選択

反転授業用に独自の資料を作成するか、現在オンラインで利用できるものから選択することができます。 多くの場合、これらには次のようなオンラインリソースが含まれます

• オンラインビデオ：ビデオは、事前に録画された講義からチュートリアルまでさまざまです。 YouTubeなどの既存のデータベースから作成または選択する動画が簡潔であることを確認することが重要です（10〜15分を超えないようにしてください）。 生徒をより効果的に関与させるには、生徒が焦点を当てる必要のある重要な領域をすばやく特定するのに役立つプロンプトやガイドの質問を追加することを検討してください。
• オンライン読書：読書は、もう1つの一般的な反転授業活動です。 これらは、Webサイト、ブログ投稿、読書メモ、または本である可能性があります。 重要な領域に生徒の注意を引くために、図やビジュアルを追加したり、重要な領域を強調したり、ガイドや振り返りの質問を含めたりすることができます。
• プレゼンテーション：プレゼンテーションは、レッスンを細かく分けて魅力的な方法で提供するためのもう1つの効果的な方法です。 プレゼンテーションを作成するためにすぐに利用できるツールには、Googleスライド、PowerPoint、LinkedInSlideShareなどがあります。
• ポッドキャストとスクリーンキャスト：ポッドキャストは、学生が自分のデバイスにダウンロードして、いつでも聞くことができるデジタルオーディオファイルです。 一方、スクリーンキャストは音声ナレーションとコンピューター画面の画像の両方で構成されており、新しい複雑な概念や情報を導入するという点でより効果的です。 ビデオの場合と同様に、生徒の焦点を維持するために、ガイド付きまたは振り返りの質問を間に挟んでセグメントを簡潔に保つことが重要です。

生徒がクラス外の活動で難しいと感じる概念や分野について質問を提出するためのシステムを用意し、クラス内のセッションで話し合って回答を提供できるようにします。

これは、研究所のLMS（Learning Management System）、Slack、MS Teams、Google Meetなどのコミュニケーションプラットフォーム、またはFacebook（グループ）やWhatsApp（グループ）などのソーシャルメディアチャネルを介して行うことができます。

ヒント：チュートリアルビデオを見たり、学習資料を読んだりしながら、学んだことを要約したメモをとるように生徒に促します。 教師とのクラス内セッション中に、生徒は自分の誤解や混乱について話し合うことができます。

ステップ3：生徒が学んだことを評価する

これは、生徒と教師の両方が、実際のクラス内活動の前に、前者が学習教材をどれだけよく理解しているかを知るのに役立ちます。

したがって、必要に応じてクラス内のアクティビティを変更して、生徒の関心を高めることができます。 また、生徒が自分に割り当てられたクラス外のアクティビティを実際に完了したことを確認できます。

学習教材を読み終えた後、次のような簡単なテクニックで簡単に知識をテストできます。

• 自己評価クイズ（含まれる質問の数を制限する）
• 多肢選択式または短い答えの質問（これはクラス内セッションの開始時にも行うことができます）
• 学生がオンラインでクラスの前に、またはクラス自体の始めに議論することができるレッスンについてのコメントまたは質問を共有することができるオンラインディスカッションフォーラム
• コンセプトマップは、学生のコンセプトの理解をテストするための優れた方法です。 それらは、概念内のさまざまな要素と、それらが互いにどのように接続されているかを視覚的に表します。 生徒に作成してクラスの前に共有するように依頼することができます。これにより、時間を確認してフィードバックを与えることができます。

• 正確なライティングは、生徒が学んだことを1つの短い段落に適切に要約するのに役立ちます。これは、クラス前の評価の理解を評価するためのもう1つの優れた方法です。

LMSを使用して、クイズが自動的に採点されるように設定することも、個別にマークを付けて形成的フィードバックを提供することもできます。

ヒント：授業の前に時間をかけて評価を行い、同様のテーマ（つまり、誤解の一般的な領域）を特定します。 その後、クラスでそれらに対処し、活動を開始する前に物事を明確にすることができます。

ステップ4：クラス内活動の実施

これまでに、生徒はクラス外の活動中にレビューおよび学習した資料についてさまざまな理解を得るようになります。

理解度を評価および測定した後、教室で行う個人またはグループベースのアクティビティを選択して、学習プロセスをさらに支援することができます。

反転授業でのクラス内学習活動は、生徒、その仲間、教師の間のコラボレーションと相互作用の改善に焦点を当てています。 （仮想）教室でアクティブラーニング体験を作成するために使用できるいくつかのテクニックを次に示します。

個々の活動

生徒がクラス外の作業中にレビューしたコンテンツを完全に理解するのに苦労していることに気付いた場合は、個人ベースのクラス内アクティビティを利用して、トピックに進む前にトピックについてより深く考えることができます。グループ活動。

• 多肢選択式の質問と投票は、生徒が資料をどれだけよく理解しているかのスナップショットを撮るのに役立ちます
• コンセプトマップ、マインドマップ、ワードマップは、概念に関する学生の知識を強化し、つながりを特定し、それらをよりよく理解するための3つの効果的なビジュアルツールです。
• 個々の問題解決は、生徒が知っていることを実際に適用して解決策を見つけるのに役立ちます。 教師の指導の下でこれを行うことは、教師がフィードバックを与え、誤解を即座に修正するのに役立ちます。
• スピーチプレゼンテーションは、個々の学生がトピックの理解をさらに深めるのに役立ちます

グループ活動 

グループ活動は、生徒が資料をよりよく理解し、新しい知識を発見するのを助けるのにより効果的であるため、反転授業でより一般的です。

• ディスカッションは、教師や仲間と交流しながら、生徒が知識を共有することに積極的に関与するのに役立ちます。
• アフィニティグループは、情報内の共通のテーマを見つけるのに役立ちます。 グループで、生徒はさまざまな情報が1つのカテゴリに属する​​方法と理由について話し合い、特定できます。 これは通常、親和性図の助けを借りて行われます

• ディベートは、参加している学生だけでなく、特定のトピックを深く掘り下げるのを見ている学生にとっても素晴らしい方法です。

教室で使用できるその他のアクティビティについては、こちらをご覧ください。

ヒント：仮想レッスンを実施している場合は、Createlyのようなオンラインコラボレーションプラットフォームを検討する必要があります。このプラットフォームは、無限のキャンバススペースを備えたオンラインホワイトボードと、コンセプトマッピング、ブレーンストーミング、マインドマッピングなどのアクティビティを実行するために必要なさまざまな形状ライブラリへのアクセスを提供します。 、アフィニティグループ化など。

反転授業でのあなたの経験は何ですか？

2007年頃にコロラド州のジョナサンバーグマンとアーロンサムズという2人の高校教師によって開拓された反転授業の手法は、教師と生徒が教室での体験を向上させるのに大いに役立ちました。

テクノロジーが日常の教室の不可欠な部分になっているため、従来の教師中心の教育アプローチは、反転授業技術のような、より学生中心の協調的な方法に徐々に置き換えられています。

教室を反転させることで、生徒がより魅力的な学習体験を作成できると同時に、講師の指導の下、クラスで学んだことを実際の問題解決に適用することで、生徒が授業をより深く覚えることができます。

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