Ce que les collèges devraient enseigner lorsqu'ils enseignent l'entrepreneuriat en démarrage
Publié: 2017-07-30Les professeurs doivent comprendre l'entrepreneuriat dans la pratique afin de l'enseigner
L'entrepreneuriat est devenu un domaine très chaud et passionnant. Tous les étudiants semblent aujourd'hui vouloir créer des startups, étant donné que les géants de l'informatique licencient des ingénieurs et qu'il n'y a plus de sécurité d'emploi. De plus, la valeur que les startups peuvent ajouter à l'économie, il y a aussi beaucoup de soutien pour l'écosystème indien des startups de la part du gouvernement, qui est heureux de financer des incubateurs et des accélérateurs de startups pour démarrer et catalyser le système.
La croyance naïve est que, comme toute autre compétence, l'entrepreneuriat peut aussi être enseigné - et qui de mieux pour enseigner que les professeurs de l'IIT et de l'IIM - après tout, ne sont-ils pas de classe mondiale ? Après tout, si l'Université de Stanford peut le faire, alors pourquoi pas nous ?
C'est pourquoi de nombreuses universités proposent des cours d'entrepreneuriat à leurs étudiants. Bien que le modèle américain soit idéal à imiter, car les professeurs soutiendront leurs étudiants en investissant en eux, la triste vérité est que les professeurs indiens sont une race complètement différente (à quelques exceptions notables telles que le professeur Anil Gupta de l'IIM-A qui sont les valeurs aberrantes et se démarquent parce qu'ils sont si différents de leurs collègues).
La plupart des professeurs de ces institutions sont universitaires et consanguins. Ils vivent dans leurs propres petites tours d'ivoire et connaissent toutes les réponses. Ils pensent que c'est juste un autre cours à enseigner et sont heureux de régurgiter la théorie qu'ils absorbent des manuels et des blogs . Cependant, ils n'ont aucune compréhension réelle du système de démarrage, car ils n'ont jamais pris de risque dans leur propre vie. Ils ne comprennent pas les épreuves et les tribulations d'être un entrepreneur et ne sont pas en mesure de préparer leurs étudiants à devenir des entrepreneurs prospères car ils n'ont aucune expérience de première main de la chaotique et de la fragilité d'une startup.
Apprendre l'entrepreneuriat sur le tas coûte cher
Les utiliser comme professeurs pour enseigner aux étudiants l'entrepreneuriat, c'est un peu comme un boiteux menant un aveugle ! Cela gâche souvent complètement les choses, car même s'ils sont capables d'enseigner la théorie de l'entrepreneuriat, sa traduction dans la vie réelle nécessite un ensemble de compétences complètement différent.
Une façon de résoudre le problème est d'amener ces professeurs à mettre leur argent là où ils disent. Seuls ceux qui sont prêts à investir une partie de leur propre argent durement gagné dans les startups seront autorisés à enseigner le cours, car cela est beaucoup plus susceptible d'augmenter les chances de réussite du fondateur ! Il est également important qu'ils invitent de vrais entrepreneurs à participer en tant que professeurs invités à ces cours, tout comme le fait Stanford.
Mon inquiétude aujourd'hui est que beaucoup de choses qu'ils enseignent sont peut-être excellentes en ce qui concerne la théorie, mais n'ont aucun rapport avec les problèmes de la vie réelle que les fondateurs devront résoudre. Apprendre sur le tas peut coûter cher ! Ces cours peuvent en fait causer plus d'échecs, en partie parce qu'ils présentent une image très positive de ce qu'est l'entrepreneuriat et que ce qu'ils enseignent est basé sur ce que des auteurs étrangers écrivent sur l'écosystème des startups dans d'autres parties du monde. Cela a très peu de rapport avec ce qui se passe réellement en Inde aujourd'hui , de sorte que les étudiants qui peuvent penser qu'ils sont «qualifiés» pour devenir entrepreneurs parce qu'ils ont obtenu leur diplôme de ce cours, vont gâcher royalement quand ils démarrent réellement et n'auront personne pour se replier.
J'ai demandé à Sourish Dasgupta, co-fondateur, Rygbee (professeur adjoint en congé à DA-IICT, Gandhinagar) - de donner son avis, et c'est la critique qu'il a gentiment offerte.
Ce qui doit changer lorsque les collèges enseignent l'entrepreneuriat
"Dans l'ensemble, l'essai capture les erreurs les plus importantes des cours d'entrepreneuriat. Je suppose que l'intention n'était pas de couvrir également les eCells universitaires (ou l'était-il?). Cependant, il y a plusieurs commentaires clés que je voudrais faire :
- Après avoir été dans DA-IICT pendant près de 6 ans maintenant, et être l'une des rares espèces de facultés qui se mélangent beaucoup plus avec les étudiants qu'avec leurs collègues, je peux vous dire que la principale raison de l'engouement pour les startups dans les premiers instituts n'est pas la crise du travail. Il existe plusieurs autres mauvaises raisons pour lesquelles on s'inscrit à un tel cours ou rejoint une eCell universitaire pour jouer à un "jeu de démarrage" pendant quelques années.
- Être un « PDG/CTO » et être appelé un co-fondateur, c'est cool. Les filles adorent ça et si je suis une fille, c'est une déclaration très forte à faire aux garçons !
- Les startups peuvent faire de moi un multimillionnaire dans les 3 prochaines années (sinon milliardaire)
- J'obtiens une liberté totale et je ne suis pas responsable devant les personnes âgées (ou qui que ce soit d'ailleurs).
- La collecte de fonds ne va pas être difficile. Nous aurons un bain de dollars.
- Beaucoup de soirées arrosées, de voyages amusants, de bureaux chics….
- L'attention des médias et être le héros du campus.
Vous avez vraiment identifié que ce qui s'applique à la Silicon Valley ne fonctionne tout simplement pas dans l'écosystème indien (du moins, ce n'est pas encore si mûr pour cela). Certaines des « caractéristiques souhaitées » de YC ou Techstars qui tomberont à plat dans la plupart des cas sont :
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C'est formidable si les fondateurs sont des copains tout au long de l'année : cela est généralement extrêmement préjudiciable à la plupart des startups universitaires indiennes. Trop de dépendance émotionnelle, le manque de responsabilité de l'autre de manière professionnelle et la tendance à penser "négativement" de la même manière, ce qui n'est souvent pas génial. Dans les cours de démarrage, ces dangers potentiels ne sont généralement pas évoqués car tout commence très gaga.
Lancement rapide : Ceci est souvent mal compris par les étudiants. Ils ne font pas correctement leurs devoirs en ce qui concerne le besoin réel des utilisateurs et, si ce besoin existe, s'ils sont prêts à payer pour cela. Habituellement, ils veulent créer une startup (pour toutes les mauvaises raisons ci-dessus), puis ils se cassent la tête en essayant de trouver une idée. Ce n'est pas une douleur qu'ils sont véritablement passionnés à résoudre, pas en tant que startup pour commencer, mais simplement en tant que projet. Et cela peut être désastreux car le plus souvent, cela impliquerait qu'ils n'ont aucune idée du comportement du marché.
La plupart des cours doivent être génériques, on ne peut pas faire grand-chose à ce sujet, et le mentorat individuel spécifique que fait Techstars (au fait, c'est la raison pour laquelle ils ne prennent que 10 élus divins !) sera toujours disparu. Chaque startup a son propre ADN unique - il découle généralement de la dynamique d'équipe.
Lean Startup : Vous pouvez avoir une série complète de conférences de deux semaines sur ce qu'Eric Ries a à dire, mais cela peut ne pas être utile à ces collégiens. Cela est dû au fait même qu'il s'agit d'étudiants «universitaires» qui ont tout un ensemble de programmes ET de programmes extra-scolaires à gérer. Ces enfants ne sont toujours pas sûrs de ce qu'ils veulent vraiment faire et sont très sensibles aux « réflexes du genou », étant totalement inconnus des spécificités du tour de montagnes russes qui s'en vient. Comme Paul Graham (fondateur de YCombinator) l'a mentionné à juste titre dans une conférence à Stanford, soit vous faites du backpacking en Thaïlande tout en étant étudiant, soit vous créez une startup et n'êtes plus à l'école.
Que devraient enseigner les collèges lorsqu'ils enseignent l'entrepreneuriat
Je suis d'accord que la plupart des professeurs aiment vivre dans leur propre tour d'ivoire. Cependant, la façade « je sais tout » est généralement dirigée vers les étudiants (et non entre pairs) . Mais encore une fois, cela n'aide vraiment pas beaucoup, en particulier parce qu'ils ne sont pas réceptifs aux questions difficiles qui exigent des recherches et des études de leur part. Les réponses rapides sont généralement la norme dans ces sessions et cela peut être désastreux ou trop simplificateur/généralisé ou réitérer plusieurs fois l'évidence.
Il est certain que le corps professoral n'a pas pris de risques entrepreneuriaux dans sa vie et on ne peut pas le blâmer pour cela puisque ce n'est pas ce à quoi il s'est engagé dans la vie. Certains des plus ambitieux prennent cependant d'autres types de risques, plus liés à leurs propres projets de recherche. D'autres prennent des risques liés à la politique bureaucratique interne.
Mais un observateur pointu et intelligent qui se tient constamment au courant devrait être capable de se comporter comme le «mentor requin» flairant les pièges potentiels et aidant les étudiants à s'en sortir. Malheureusement, c'est un engagement rarement vu dans les campus indiens.
Mettre l'argent du professeur en jeu n'est peut-être pas une bonne idée. Comme vous le savez (et avez également lancé un fil de discussion sur le sujet récemment sur LinkedIn), il y a tellement d'investisseurs providentiels qui ne sont vraiment pas qualifiés pour être un mentor. Les problèmes les plus importants que je vois sont : le manque de temps, le manque de ressources pour effectuer une diligence raisonnable non seulement au début de l'investissement, mais aussi pour suivre les mesures de croissance, et une orientation extrême du retour sur investissement. Et ces 3 enjeux seront encore plus prédominants chez les « riches professeurs » (une rareté à eux seuls). Je ne pense donc pas être d'accord sur ce point.
En ce qui concerne les conférences invitées, je pense que pour les étudiants, les conférences initiales sur "C'est absolument bien si vous ne démarrez pas" sont beaucoup plus importantes . Il existe de nombreuses autres façons d'utiliser les talents dans l'écosystème des startups. Une prolifération de startups peut être un danger.
Nous devrions encourager la collaboration conjointe chaque fois qu'il y a suffisamment d'alignement. Une équipe vraiment solide est importante si nous devons livrer un dur combat aux gens de la Silicon Valley. En outre, les histoires d'échec doivent être mises en évidence et analysées dès le début. Les startups sont réservées aux esprits matures et, rappelons-le, nous ne vivons pas dans un campus de Harvard ou de Stanford.
L'époque de l'entrepreneuriat « idée de serviette » est révolue. Même les accélérateurs de premier plan ne sont pas désireux de reprendre des startups qui n'ont pas de traction (oubliez un prototype de produit). Donc, si Airbnb est venu à YC aujourd'hui pour leur dire qu'ils étaient sur des nouilles en essayant de vendre des matelas pneumatiques en porte-à-porte, à peu près sûr que leur demande n'aurait même pas été examinée. Les enfants doivent être conscients de ces choses.
[Ce message du Dr Aniruddha Malpani est apparu pour la première fois sur LinkedIn et a été reproduit avec permission.]