คู่มือฉบับสมบูรณ์สำหรับ 'The Flipped Classroom'

ในโลกของอีเลิร์นนิง วิธีการเปลี่ยนห้องเรียนกลับได้รับความนิยมเพิ่มขึ้นทุกวัน อันที่จริง โรงเรียนต่างๆ ถูกบังคับให้เปลี่ยนการสอนทางออนไลน์เนื่องจากการระบาดของโควิด-19 ห้องเรียนที่พลิกกลับกลายเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดวิธีหนึ่งที่จะช่วยเอาชนะความท้าทายมากมายของการสอนและการเรียนรู้ทางไกล

ในคู่มือนี้ เราจะแนะนำคุณเกี่ยวกับเทคนิคในห้องเรียนแบบพลิกกลับโดยอธิบายว่ามันคืออะไรและจะใช้งานอย่างไรให้สำเร็จภายในขอบเขตของห้องเรียนออนไลน์ของคุณเอง ด้วยเครื่องมือที่มีประโยชน์ซึ่งคุณสามารถใช้เพื่อทำให้กระบวนการนี้ง่ายขึ้น

ห้องเรียนพลิกคืออะไร?

ห้องเรียนกลับด้านที่บางครั้งเรียกว่าห้องเรียนกลับด้าน เป็นกลยุทธ์การสอนที่ทันสมัยที่ให้การเรียนรู้โดยใช้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง

พูดง่ายๆ ว่าในห้องเรียนกลับกัน สิ่งที่ทำในชั้นเรียนแบบเดิมๆ จะทำที่บ้าน ในขณะที่สิ่งที่ทำการบ้านจะทำในชั้นเรียนภายใต้การแนะนำของครู

ตรงข้ามกับห้องเรียนแบบเดิมๆ ซึ่งครูใช้ศูนย์ในการให้ข้อมูลใหม่แก่นักเรียนที่ซึมซับข้อมูลอย่างเงียบๆ เทคนิคห้องเรียนพลิกกลับเน้นที่การจัดหาสื่อการเรียนรู้ให้กับนักเรียนในรูปแบบของการบรรยาย วิดีโอ การนำเสนอ บทช่วยสอนที่บันทึกไว้ล่วงหน้า และ เนื้อหาบนเว็บอื่น ๆ ก่อนชั้นเรียนจริง วิธีนี้ต้องการให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับข้อมูลใหม่ และเตรียมตัวสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียนกับครูและเพื่อนๆ ล่วงหน้า

เวลาเรียนในรูปแบบห้องเรียนที่กลับด้านนั้นสงวนไว้สำหรับการทบทวนหัวข้อในขณะที่ครูมีส่วนร่วมกับนักเรียนอย่างแข็งขันผ่านการอภิปรายกลุ่ม การทำงานร่วมกันในรายวิชา และการประเมิน

ในสภาพแวดล้อมการสอนและการเรียนรู้ทางไกล วิธีนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีประสิทธิภาพมากขึ้นโดยเฉพาะเมื่อสอนส่วนทางทฤษฎีของหลักสูตร

ประโยชน์ของห้องเรียนกลับด้าน ได้แก่

• สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงโต้ตอบที่นักการศึกษาหรือครูสามารถใช้เวลามากขึ้นในการชี้แนะนักเรียนโดยการตอบคำถาม ช่วยแก้ปัญหา และขจัดความสับสนเกี่ยวกับหัวข้อใหม่
• ช่วยให้นักเรียนมีบทบาทในการเรียนรู้มากกว่าที่จะเป็นผู้ฟังที่เฉยเมย
• ช่วยปรับปรุงการมีส่วนร่วมและการสื่อสารของนักเรียนระหว่างครูและนักเรียนตลอดจนเพื่อนฝูง
• เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถกรอกลับ หยุดชั่วคราว และกรอวิดีโอการบรรยายอย่างรวดเร็วได้ตามต้องการ
• ช่วยรักษาโฟกัสและความสนใจของนักเรียนตลอดการบรรยาย
• ปูทางสำหรับการเรียนรู้เชิงลึกเมื่อนักเรียนประมวลผลและสะท้อนข้อมูลและแนวคิดใหม่ด้วยตนเอง
• ช่วยให้ครูรู้จักนักเรียนมากขึ้น ระบุสาเหตุที่พวกเขาประสบปัญหาและจุดที่พวกเขาเก่ง
• วิดีโอและเนื้อหาอื่นๆ ที่สร้างโดยครูสามารถนำกลับมาใช้ใหม่ได้หลายปี

ห้องเรียนที่พลิกกลับประกอบด้วยสององค์ประกอบหลัก วิดีโอบรรยายที่บันทึกไว้ล่วงหน้าพร้อมกับสื่อการเรียนรู้อื่น ๆ ที่นักเรียนต้องผ่านนอกห้องเรียนและกิจกรรมการเรียนรู้ที่ทำในช่วงเวลาเรียนจริง

ในขณะที่นักเรียนได้ดูและฟังครูก่อนเซสชั่น และทำการบ้านในชั้นเรียนภายใต้การแนะนำและการสอนของครู ห้องเรียนที่กลับด้านได้พิสูจน์แล้วว่าช่วยให้นักเรียนบรรลุผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น

ขั้นตอนการพลิกโฉมห้องเรียน ได้แก่

ขั้นตอนที่ 1: แนะนำงาน

เป้าหมายของขั้นตอนแรกคือการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนและเตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับกิจกรรมที่พวกเขาจะทำทางออนไลน์และในชั้นเรียนระหว่างเซสชั่นห้องเรียนที่กลับด้าน

สิ่งนี้เริ่มต้นด้วยการกำหนดความคาดหวังที่ชัดเจนโดยชี้แจงสิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนทำและระยะเวลาที่พวกเขาจะต้องใช้เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมในชั้นเรียนที่จะเกิดขึ้น

เคล็ดลับ: แจ้งให้นักเรียนทราบล่วงหน้าและกำหนดวันที่สำหรับเซสชันในห้องเรียนที่กลับด้าน ซึ่งจะช่วยให้ทั้งสองฝ่ายเตรียมความพร้อมและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิผล

ขั้นตอนที่ 2: การเลือกสื่อการเรียนรู้

คุณสามารถสร้างสื่อการสอนของคุณเองสำหรับห้องเรียนที่กลับด้านหรือเลือกจากสิ่งที่มีทางออนไลน์ในปัจจุบัน มักจะรวมถึงแหล่งข้อมูลออนไลน์เช่น

• วิดีโอออนไลน์ : วิดีโอแตกต่างกันไปตั้งแต่การบรรยายที่บันทึกไว้ล่วงหน้าไปจนถึงบทช่วยสอน สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าวิดีโอที่คุณสร้างหรือเลือกจากฐานข้อมูลที่มีอยู่ เช่น YouTube มีความกระชับ (ไม่เกิน 10-15 นาที) เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ให้ลองเพิ่มคำแนะนำหรือคำถามแนะนำ ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาระบุประเด็นสำคัญที่พวกเขาต้องมุ่งเน้นได้อย่างรวดเร็ว
• การอ่านออนไลน์ : การอ่านเป็นอีกหนึ่งกิจกรรมในห้องเรียนที่มักกลับกัน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเว็บไซต์ บล็อกโพสต์ การอ่านโน้ต หรือหนังสือ หากต้องการดึงความสนใจของนักเรียนไปยังส่วนสำคัญ คุณสามารถเพิ่มไดอะแกรมหรือภาพ เน้นส่วนที่สำคัญ หรือรวมคำถามชี้แนะ/ไตร่ตรอง
• การนำเสนอ : การนำเสนอเป็นอีกวิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพในการแยกย่อยบทเรียนและนำเสนอในรูปแบบที่มีส่วนร่วม เครื่องมือที่พร้อมใช้งานสำหรับการสร้างงานนำเสนอ ได้แก่ Google Slides, PowerPoint และ LinkedIn SlideShare
• พ็อดคาสท์และ screencasts : พอดคาสต์เป็นไฟล์เสียงดิจิทัลที่นักเรียนสามารถดาวน์โหลดลงในอุปกรณ์และฟังได้ทุกเมื่อที่ต้องการ ในทางกลับกัน screencast ประกอบด้วยทั้งคำบรรยายเสียงและภาพหน้าจอคอมพิวเตอร์ ซึ่งมีประสิทธิภาพมากกว่าในแง่ของการแนะนำแนวคิดและข้อมูลใหม่ที่ซับซ้อน เช่นเดียวกับวิดีโอ สิ่งสำคัญคือต้องทำให้ช่วงสั้น ๆ โดยมีคำถามที่มีคำแนะนำหรือทบทวนในระหว่างนั้น เพื่อรักษาจุดสนใจของนักเรียน

จัดให้มีระบบสำหรับนักเรียนในการส่งคำถามเกี่ยวกับแนวคิดและประเด็นที่พวกเขาพบว่ายากในระหว่างกิจกรรมนอกชั้นเรียน ซึ่งคุณสามารถอภิปรายและให้คำตอบในระหว่างเซสชั่นในชั้นเรียน

ซึ่งสามารถทำได้ผ่าน LMS (ระบบการจัดการการเรียนรู้) ของสถาบันของคุณ ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มการสื่อสาร เช่น Slack, MS Teams หรือ Google Meet หรือแม้แต่ผ่านช่องทางโซเชียลมีเดีย เช่น Facebook (กลุ่ม) หรือ WhatsApp (กลุ่ม)

เคล็ดลับ: กระตุ้นให้นักเรียนจดบันทึกสรุปสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ขณะดูวิดีโอบทแนะนำหรือดูเนื้อหาการเรียนรู้ ระหว่างเซสชั่นในชั้นเรียนกับครู นักเรียนสามารถดำเนินการเพื่อหารือเกี่ยวกับความเข้าใจผิดหรือความสับสนที่พวกเขามี

ขั้นตอนที่ 3: การประเมินสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้

ช่วยให้ทั้งนักเรียนและครูรู้ว่าอดีตเข้าใจสื่อการเรียนรู้ได้ดีเพียงใดก่อนทำกิจกรรมในชั้นเรียนจริง

ดังนั้น คุณสามารถเปลี่ยนกิจกรรมในชั้นเรียนได้ตามต้องการเพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมมากขึ้น นอกจากนี้ยังช่วยให้คุณมั่นใจได้ว่านักเรียนได้ทำกิจกรรมนอกชั้นเรียนที่ได้รับมอบหมายแล้วจริง ๆ

คุณสามารถทดสอบความรู้ของพวกเขาได้อย่างง่ายดายหลังจากผ่านสื่อการเรียนรู้ด้วยเทคนิคง่ายๆเช่น

• แบบทดสอบการประเมินตนเอง (จำกัดจำนวนคำถามที่รวมอยู่ด้วย)
• คำถามปรนัยหรือคำตอบสั้น ๆ (สามารถทำได้เมื่อเริ่มเซสชันในชั้นเรียน)
• กระดานสนทนาออนไลน์ ที่นักเรียนสามารถแบ่งปันความคิดเห็นหรือคำถามเกี่ยวกับบทเรียนซึ่งสามารถสนทนาได้ก่อนชั้นเรียนทางออนไลน์หรือตอนต้นชั้นเรียนเอง
• แผนที่แนวคิด เป็นวิธีที่ดีในการทดสอบความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิด พวกเขามองเห็นองค์ประกอบต่าง ๆ ในแนวคิดและวิธีที่พวกเขาเชื่อมต่อกัน คุณสามารถขอให้นักเรียนสร้างและแชร์กับคุณก่อนชั้นเรียน ซึ่งจะช่วยให้คุณมีเวลาทบทวนและให้ข้อเสนอแนะ

• การเขียน ที่แม่นยำช่วยให้นักเรียนสรุปสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในย่อหน้าสั้นๆ ได้อย่างเหมาะสม และเป็นอีกวิธีที่ยอดเยี่ยมในการประเมินความเข้าใจในการประเมินก่อนชั้นเรียน

คุณสามารถใช้ LMS เพื่อตั้งค่าให้แบบทดสอบให้คะแนนโดยอัตโนมัติ หรือจะทำเครื่องหมายทีละข้อและให้ความคิดเห็นเชิงสร้างสรรค์ก็ได้

เคล็ดลับ: ใช้เวลาในการทำแบบประเมินก่อนชั้นเรียนและระบุหัวข้อที่คล้ายกัน (เช่น พื้นที่ทั่วไปของความเข้าใจผิด) จากนั้นคุณสามารถพูดถึงพวกเขาในชั้นเรียนและชี้แจงสิ่งต่าง ๆ ก่อนเริ่มกิจกรรม

ขั้นตอนที่ 4: ทำกิจกรรมในชั้นเรียน

ถึงตอนนี้นักเรียนจะมีความเข้าใจที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเนื้อหาที่พวกเขาทบทวนและศึกษาระหว่างกิจกรรมนอกชั้นเรียน

หลังจากประเมินและวัดระดับความเข้าใจแล้ว คุณสามารถเลือกกิจกรรมแบบรายบุคคลหรือแบบกลุ่มเพื่อทำในห้องเรียนเพื่อช่วยพวกเขาในกระบวนการเรียนรู้เพิ่มเติม

กิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนในห้องเรียนกลับด้านจะเน้นไปที่การปรับปรุงการทำงานร่วมกันและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียน เพื่อนร่วมงาน และครู ต่อไปนี้เป็นเทคนิคบางประการที่คุณสามารถใช้เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุกในห้องเรียน (เสมือน) ของคุณ

กิจกรรมส่วนบุคคล

หากคุณสังเกตเห็นว่านักเรียนกำลังพยายามทำความเข้าใจเนื้อหาที่พวกเขาทบทวนในระหว่างทำงานนอกชั้นเรียนอย่างยากลำบาก คุณสามารถพึ่งพากิจกรรมในชั้นเรียนแบบรายบุคคลเพื่อให้พวกเขาได้ไตร่ตรองในหัวข้อนี้มากขึ้นก่อนที่จะไปยัง กิจกรรมกลุ่ม

• คำถามและโพลแบบปรนัย จะช่วยให้คุณจับภาพได้อย่างรวดเร็วว่านักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดีเพียงใด
• แผนที่แนวคิด แผนที่ความคิด และแผนที่คำ เป็นเครื่องมือภาพที่มีประสิทธิภาพสามอย่างเพื่อเสริมความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดและระบุความเชื่อมโยงและทำความเข้าใจให้ดีขึ้น
• การแก้ปัญหาเฉพาะบุคคล ช่วยให้นักเรียนนำสิ่งที่รู้ไปปฏิบัติจริงเพื่อหาแนวทางแก้ไข การทำเช่นนี้ภายใต้การแนะนำของครูจะช่วยให้หลังให้ข้อเสนอแนะและแก้ไขความเข้าใจผิดได้ทันที
• การนำเสนอด้วยคำพูด ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนมีความเข้าใจในหัวข้อมากขึ้น

กิจกรรมกลุ่ม  

กิจกรรมกลุ่มเป็นเรื่องปกติในห้องเรียนที่กลับกัน เนื่องจากมีประสิทธิผลมากขึ้นในการช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้นและในการค้นพบความรู้ใหม่

• การสนทนา ช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแบ่งปันความรู้ในขณะที่มีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนของพวกเขา
• การจัดกลุ่มผู้สนใจ ช่วยค้นหาธีมทั่วไปในข้อมูล ในกลุ่ม นักเรียนสามารถอภิปรายและระบุว่าข้อมูลต่างๆ อยู่ในหมวดหมู่เดียวกันได้อย่างไรและเพราะเหตุใด โดยปกติจะดำเนินการโดยใช้แผนภาพความสัมพันธ์

• การอภิปราย เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนที่เข้าร่วมและที่กำลังรับชมเพื่อเจาะลึกในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง

ค้นหากิจกรรมเพิ่มเติมที่คุณสามารถใช้ในห้องเรียนได้ที่นี่

เคล็ดลับ: หากคุณกำลังจัดบทเรียนเสมือนจริง คุณต้องพิจารณาแพลตฟอร์มการทำงานร่วมกันแบบออนไลน์ เช่น Creately ซึ่งมอบกระดานไวท์บอร์ดออนไลน์ที่มีพื้นที่ผ้าใบไม่จำกัด และการเข้าถึงไลบรารีรูปร่างต่างๆ ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมต่างๆ เช่น การทำแผนที่แนวคิด การระดมความคิด การทำแผนที่ความคิด , การจัดกลุ่มผู้สนใจ ฯลฯ

ประสบการณ์ของคุณกับห้องเรียนพลิกคืออะไร?

บุกเบิกโดยครูโรงเรียนมัธยมสองคนในโคโลราโดชื่อ Jonathan Bergmann และ Aaron Sams ในปี 2550 เทคนิคห้องเรียนที่พลิกกลับช่วยให้ครูและนักเรียนปรับปรุงประสบการณ์ของพวกเขาในห้องเรียนได้เป็นอย่างดี

เมื่อเทคโนโลยีกลายเป็นส่วนสำคัญของห้องเรียนในชีวิตประจำวัน แนวทางการสอนที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางแบบเดิมจึงค่อย ๆ ถูกแทนที่ด้วยวิธีการทำงานร่วมกันที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางและทำงานร่วมกัน เช่น เทคนิคห้องเรียนกลับด้าน

การพลิกห้องเรียนช่วยสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าดึงดูดใจมากขึ้นสำหรับนักเรียน ในขณะเดียวกันก็ช่วยให้พวกเขาจดจำบทเรียนได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นด้วยการนำสิ่งที่เรียนรู้ไปใช้กับการแก้ปัญหาจริงในชั้นเรียนด้วยคำแนะนำของผู้สอน

มีเคล็ดลับเพิ่มเติมที่จะแบ่งปันเกี่ยวกับเทคนิคห้องเรียนที่กลับด้านหรือไม่? แจ้งให้เราทราบในความคิดเห็นด้านล่าง