Geleneksel Öğrenme Yönetim Sistemi Neden 21. Yüzyıl Öğrenmesine Uygun Değil?
Yayınlanan: 2018-02-09LMS Bir Öğretmen Yardımı Olarak Tasarlandı Ama Artık Daha Öğrenci Merkezli Olması Gerekiyor
Öğrenme Yönetim Sistemi (ÖYS), etkili öğrenme sağlamayı amaçlayan herhangi bir eğitim kurumunun temel taşıdır. Kurumsal eğitim ve yüksek öğrenime adanmış enstitülerde başarılı olduktan sonra, LMS K-12 sektörüne giriş yaptı.
Başlangıçta, ÖYS bir öğretmen yardımı olarak tasarlandı ve bu nedenle öncelikle bilgi depolamak için bir havuz olarak inşa edildi. Bununla birlikte, bir eğitim kurumunda bir ÖYS'ye sahip olma felsefesi, öğretmen merkezli olmaktan öğrenci merkezli olmaya doğru bir değişim geçirmiştir.
Bu nedenle yarının Öğrenim Yönetim Sistemi, öğrencilere öğrenme yolculuklarında yardımcı olacak şekilde tasarlanmalıdır. Uyarlanabilir öğrenme ve değerlendirme özellikleri , tahmine dayalı analitikle birleştiğinde, olumlu öğrenme sonuçlarının ortaya çıkmasına yardımcı olabilir.
Neden Öğrenim Yönetim Sistemi Tasarlandı?
Öğrenme Yönetim Sistemi (LMS), öğrenme sürecini planlamaya ve yürütmeye yardımcı olan bir yazılım uygulamasıdır.
Müfredat Planlama
Akademik bir oturumun başlangıcından önce, tüm paydaşlarla ( denetçiler, öğretmenler, öğrenciler, veliler vb. ) paylaşılabilmesi için planlama yapılmalıdır.
Müdürlerin ve HOD'lerin karşılaştığı büyük bir zorluk, birden fazla kursta tutarlı bir plan sürdürmek ve aynı ilerlemeyi izlemektir. Kurs planını basılı kopya olarak paylaşmak da bir karışıklığa neden olur.
Öğretmenler, akademik oturum devam ederken planda değişiklik yapamazlar. Öğretmenler arasındaki işbirliği şansı da azalır.
Bir LMS, okulların kağıtsız kalmasına yardımcı olmanın yanı sıra bu endişeleri de azaltır.
Anında ve Sürekli Değerlendirme
Öğrenme Yönetim Sistemleri şu anda nesnel ve öznel sorular için değerlendirmeyi desteklemektedir. Çoklu yanıttan metin girişli sorulara kadar nesnel sorular için otomatik değerlendirme yapılır.
Ayrıca, öğrenciler çevrimiçi olarak öznel soruları deneyebilir ve eğitmenler bunları platformun kendisinde derecelendirebilir. Geleneksel bir sınıfta öğrenciler, değerlendirmeden sonra cevap senaryolarını geri almadan önce haftalarca beklerler.
Anında değerlendirme, onlara anında geri bildirim sağlar; bu, eğer başarılı olamadılarsa onları iyileştirmeye itebilir veya iyi yaptılarsa onları daha fazla motive edebilir. Sınavların sık yapılması ve anlık değerlendirmeler de öğrencilerdeki kaygıyı hafifletmeye yardımcı olur.
İlgi Çekici Öğrenci
Öğrenme artık bir sınıfın dört duvarı ile sınırlı değildir . Öğrenciler, istedikleri zaman, istedikleri yerde ders planlarına göz atabilir ve o anda ilgilerini çeken şeyleri alabilirler. Bu aynı zamanda onlara kendi hızlarında çalışma fırsatı verir.
Tek bir müfredat modeli her tür öğrenciye uygun değildir. Dört tür öğrenici vardır – görsel, işitsel, okuyucu/yazar ve kinestetik (VARK) .
Uyarlanabilir öğrenme tekniğine sahip bir ÖYS, dersleri ve sunumunu her bir öğrencinin öğrenme ihtiyaçlarına göre kişiselleştirir.
Bunlar K-12 sektöründeki LMS'nin birçok gereksinimi olsa da, Hindistan'daki ihtiyacı daha da vahimdir.
Hindistan'da LMS İhtiyacı
Öğretmen Yükünü Azaltın
Nitelikli öğretmenlerin eksikliği, Hindistan'daki eğitim standardını bozan neden olarak sıklıkla gösterilmektedir. Gerçekten, mevcut öğretmen sayısı ile gereksinim arasında büyük bir boşluk var.
Böyle bir senaryoda mevcut öğretmenlerin birçok görevi yerine getirdiği görülmektedir. Katılımı işaretlemekten cevap komut dosyalarını kontrol etmeye, veli-öğretmen toplantıları yapmaktan manuel olarak ders planları yapmaya kadar öğretmenlerin elinde çok şey var.
Bir LMS yüklerini paylaşabilir. Ebeveynlere iletişim göndermekten yanıt komut dosyalarını değerlendirmeye kadar her şeyi bir LMS yapar. Bu endişe, mevcut ÖYS'ler tarafından büyük ölçüde ele alınmıştır.
Öğrenme Çıktılarını İyileştirin
40'tan fazla öğrenciden oluşan bir sınıfa saatlerce süren monologlar sunan öğretmenlerle ezberci öğrenme metodolojisi, Hindistan eğitim sistemini uzun süredir rahatsız ediyor.
Eğitim, öğrencilerde problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelidir.
Etkili bir müfredatla entegre edilmiş bir ÖYS, çocuklara ömür boyu öğrenme sevgisini aşılayabilir. Uyarlanabilir öğrenme özelliklerine sahip geleceğin gelişmiş bir ÖYS bu endişeyi giderebilir.
Geçmişin LMS'si
Öğrenme Yönetim Sisteminin doğuşuna yol açan ilk ihtiyaçlar aşağıdaki gibidir.
Sizin için tavsiye edilen:
Metaverse Hindistan Otomobil Endüstrisini Nasıl Dönüştürecek?
Anti-Profiteing Hükmü Hintli Startuplar İçin Ne Anlama Geliyor?
Edtech Startup'ları Hindistan'ın İşgücünün Becerilerini Geliştirmesine ve Geleceğe Hazır Olmasına Nasıl Yardımcı Oluyor...
Bu Hafta Yeni Çağ Teknoloji Hisseleri: Zomato'nun Sorunları Devam Ediyor, EaseMyTrip Gönderileri Stro...
Hintli Startup'lar Finansman İçin Kısayollar Kullanıyor
Dijital Pazarlama Platformu Logicserve Çantaları 80 INR Cr Finansmanı, LS Dig Olarak Yeniden Markala...
- Öğretmenler, kaynak materyallerinin bir deposunu tutmak için ÖYS'yi kullandı
Dosyaların bakımı zahmetli bir iştir. Çoğu zaman, biraz ihmal, hatta yangın veya kasırga gibi bir felaket, tüm değerli eşyaların yerini alabilir ve tüm çabaların boşa gitmesine neden olabilir.
- Öğrenciler evdeyken okullardaki dosyalara ve kaynaklara erişti
Dijital sınıflar tanıtıldığında, katılım ve aktif öğrenmenin gerçekleştiği bir yer haline geldi. Ancak, öğrenciler evde benzer bir öğrenmeden yararlanamadılar. LMS, evdeki dosyalara ve kaynaklara erişmelerine yardımcı oldu.
- Öğrenciler ödevlerini teslim etti
Ödevleri dijital bir platformda göndermek öğrenciler için daha kolay ve öğretmenler için de değerlendirmeleri daha kolay. Ayrıca öğrencilerin performansının bir kaydını tutmaya yardımcı olur.
Bu nedenle, piyasada bulunan ÖYS'lerin çoğu, mevcut neslin ihtiyaçlarını karşılayamıyor.
Dünün Öğrenim Yönetim Sistemi Bugüne Uymuyor
- Öğretmen dostu değil
Çok çeşitli araç ve kaynakların mevcudiyeti ile öğretmenlerin kafası karışır. Dereceli puanlama anahtarları oluşturmak zahmetli bir iştir. Bu nedenle ÖYS'nin öğretmen kullanımı yeterli değildir. Öğretmenlerin ÖYS konusunda eğitim almamaları ve motivasyonlarının az olmasının nedeni olarak gösterilebilir.
- Öğrenci merkezli değil
Öğrenme eğrisi diktir ve öğrenciler yeni konular tanıtıldığında kendilerini baskı altında hissederler. ÖYS'ler belki de onlardan daha öğrenci merkezli olabilir. Eğitim sistemindeki hiyerarşinin pençelerinin üzerine çıkamıyorlar. Öğrencilerin öğrenmesi hala onlar tarafından değil, öğretmenler tarafından kontrol edilmektedir.
- Pahalı bakım
LMS yazılımının bakımı, özellikle yazılım eskidiğinde veya geliştirici işi bıraktığında maliyetli bir iştir. Yazılımı güncellemek veya yeni özellikler geliştirmek zordur. Aslında, mimari karmaşıksa, yeni bir ÖYS geliştirmek, eski bir ÖYS'yi sürdürmekten daha ucuz olabilir.
21. Yüzyıl Öğrenimi İçin Yarının LMS'si
LMS elden geçirildi ve sanal bir kabinden entegre bir öğrenme platformuna geçerek bütünsel bir deneyim sağladı. Şimdi öğrenciler arasında akran etkileşimini ve öğretmenler ve ebeveynler arasında açık işbirliğini kolaylaştırmayı hedefliyor.
Uyarlanabilir Öğrenme ve Değerlendirme
Uyarlanabilir içerik : Bir öğrencinin belirli bir soruya verdiği yanıta dayalı olarak, araçlar ilgili ipuçları, düzeltici geri bildirim ve kaynaklar sağlar. Ders vermek için farklı simülasyonlar, YouTube videoları, notlar vb. vardır.
Uyarlanabilir değerlendirmeler : Öğrencilere orta seviye bir soru sunulur. Doğru cevap verirlerse sonraki sorunun zorluk seviyesi yükselir, yanlış cevap verirlerse zorluk seviyesi düşer.
Böylece, kısa bir süre içinde, bir öğrencinin öğrenme süreci ve kavramları anlamadaki boşluklar tespit edilebilir. Gelecekteki bir ÖYS, kendisine entegre edilmiş uyarlanabilir öğrenme ve değerlendirmeye sahip olmalıdır.
Tahmine Dayalı Öğrenme Analitiği
Yapay zeka yardımıyla öğrenme analitiği, öğrenme eksikliklerini belirler ve bunları azaltmanın yollarını tahmin eder. Öğrencileri güçlendirmenin en iyi yolu, onlara kendi öğrenmelerine ilişkin içgörüler sağlamaktır. Öğrencilerin biraz daha fazla yardıma ihtiyacı varsa, eğitmenler de bilgilendirilebilir, böylece birincisi daha iyi rehberlik sağlayabilir.
Tahmine dayalı öğrenme analitiğinin amacı, bir felaketi önlemektir. Bir öğrenci, yapay zekanın aslında onun bırakacağını tahmin edebileceği bir noktaya ilgisizlik gösterebilir. Bunu önlemek için olumlu müdahaleler yapılmalıdır. Tahmine dayalı öğrenme analitiği yalnızca tahminle ilgili değildir, bir felaketi önlemek için içgörüler edinmekle ilgilidir.
Ayrıca, değerlendirme, sadece değerlendirmenin yanı sıra bir öğrencinin performansının arkasındaki nedenlere de işaret etmelidir.
Öğrenciler yapay zeka ile etkileşime girdikçe, yapay zeka onlar hakkında hem toplu bir grup hem de bireyler olarak bilgi edinir. Elde edilen bilgiler, öğrenme modellerini anlamasına, gelecekteki performanslarını tahmin etmesine ve durum buysa, düşük performansın nedenlerine işaret etmesine yardımcı olur. Örneğin, bir öğrenci herhangi bir nedenle kendini iyi hissetmediği veya dikkati dağıldığı için kötü performans göstermiş olabilir.
Gelecekteki bir LMS, bu tür içgörüleri ortaya çıkarabilmelidir.
Yeni Çağ Entegre İçerik
Daha önce de belirtildiği gibi, ÖYS öğrencileri öğrenmelerinin yönetimine vermelidir. Yeni çağ ÖYS'lerini tasarlamanın amacı, yalnızca öğrencilere daha fazla veya yeni bilgi vermekle ilgili olmamalıdır.
Geçmişteki ÖYS'ler öğrencileri tutmakta başarısız olmuştu ve bu, yeni ÖYS'lerin ele alması gereken bir şey. Öğrencilerin kullanıcı olarak katılımını sağlamak ve elde tutmak önemlidir.
Bu nedenle, öğrencilerin durup düşünebilecekleri zaman, bilginin mantıksal duraklamalarla birkaç küçük derse bölünmesi gerekir.
Başka bir deyişle, GIF'ler, sesli ve videolu dersler biçimindeki bayt boyutunda öğrenme, öğrenciler için uzun bir yol kat edebilir.
Ayrıca laboratuvar planlarının, dijital sınıf içeriğinin ve ev derslerinin devam ettiği ve birbiriyle uyumlu olduğu entegre bir müfredat çözümü tasarlamak da çağın gereğidir.
ERP ile Entegrasyon
ÖYS'nin okul yönetim yazılımıyla iyi bir şekilde entegre olması önemlidir. Bir okul yönetimi tüm bilgileri kaydeder – öğrencilerin devamı, demografik ve sosyal ayrıntıları vb. Bu tür verileri tek tek öğrenciler için işlemek öğretmenler için zor bir görev olabilir.
Teknoloji, öğrencilerin performansına ilişkin değerli bilgiler sağlamaya yardımcı olabilir. Örneğin, bir öğrenci bir hafta izinliyse ve sınavlarda başarılı olamadıysa, kötü performansı anlamanın bir yolu olabilir.
İşbirliği
Öğrenme çıktılarını karşılamak için K-12 sektörünün tüm paydaşları arasında artan işbirliğinin dışında, gelecekteki ÖYS'lerin mümkün olan her şekilde daha sosyal olması gerekir.
Sınıflardaki öğrenciler çeşitli projelerde işbirliği yapabilmelidir. Tartışma forumları, anketler veya anketler, e-dergilerin yayınlanması vb. gibi özellikler, öğrencilerin sınıflar arasında işbirliğini geliştirebilir.
Aksi takdirde öğrencinin öğrenme sürecinde çok fazla ihmal edilen ebeveynlerin de, çocuğun öğrenme çıktılarını iyileştirmek için çocuklarının öğrenme sürecine dahil edilmesi gerekir. Özel bir ebeveyn portalı, onlara, çalışmalarına müdahale etmeden çocuklarının öğrenimini takip etme fırsatı verecektir.
ölçeklenebilirlik
Şu anda, ÖYS ile diğer idari sistemler arasında bir entegrasyon eksikliği bulunmaktadır. Gelecekteki ÖYS'lerin, kullanıcılara sunulmaları için daha iyi bilgi ve içerik alışverişi sağlaması gerekir. Bu, öğretmenlerin platforma araçlar eklemesini sağlayacaktır. Ayrıca öğrenci verilerinin daha etkili bir şekilde analiz edilmesine ve belirli bir öğrenciye uygun bir öğrenme yolunun tasarlanmasına yardımcı olacaktır.
Yeni projeler, yeni kayıtlar, öğrencilerden ve öğretmenlerden daha fazla katılım vb. sistem üzerindeki yükü artırma eğilimindedir, bu nedenle ağ ve süreç büyümeyi karşılayabilmelidir.
Ölçeklenebilir bir Öğrenme Yönetim Sistemi aka. LMS, büyük miktarda veriyi yönetebilmeli ve çok sayıda öğrencinin aynı anda sisteme erişmesine izin verebilmelidir.