Çin Fısıltılarının Şifresini Çözmek: Çin'in Edtech Şirketleri Üzerindeki Son Çöküşünden Alınacak Dersler
Yayınlanan: 2021-08-14Merkez Komitesi ve Çin Komünist Partisi Devlet Konseyi'nin görevi, K-12 odaklı EdTech şirketlerinin kar amacı gütmeyen kuruluşlara gitmelerini ve yabancı sermayeyi elden çıkarmalarını gerektiriyor.
EdTech şirketlerine yönelik baskı, beklendiği gibi, tüm çevrelerden güçlü tepkiler aldı.
Çin'de görülen türden hükümet müdahalesinden kaçınmak için, politika yapıcılar ve EdTech arasında proaktif bir diyalogun gerçekleşmesi zorunludur.
24 Temmuz'da, popüler bir internet memesini ifade etmek için Çin uyandı ve baskıyı seçti! Merkez Komitesi ve Çin Komünist Partisi Devlet Konseyi tarafından verilen emirler, K-12 odaklı EdTech şirketlerinin kar amacı gütmeyen ve yabancı sermayeyi elden çıkarmalarını veya fiilen mağazalarını kapatmalarını gerektiriyor.
Gelişme beklendiği gibi her kesimden güçlü tepkiler aldı. Bazıları, küresel EdTech'in bugüne kadarki yıldız büyüme yörüngesinin sonunun başlangıcını işaret ettiğini, özellikle de pandemi tarafından daha da kötüleştiğini iddia ederken, diğerleri, diğer gelişmekte olan pazarlardaki edtech oyuncularının muhtemelen çekeceği artan yatırımcı ilgisi konusunda iyimser.
Benim için bu söylem, edtech'in yarattığı değeri ve yarattığı etkiyi daha bütünsel olarak ele alması için acil ihtiyacı ortaya koyuyor - ve sadece yatırımcıları için değil.
Erişilebilirlik, Uygun Fiyatlılık ve Kolaylık: Bulanıklaşan EdTech Vaadi
'Her Zaman, Her Yerde Öğrenme' vaadi, on yıl kadar önce ilk MOOC'ları başlattı. Söz büyüktü, teslimat öyle değil. Geleneksel sınıf modelinin üzerine inşa edildiği 'kalite-erişim-maliyet' muammasının henüz çökmüş olduğuna inanmıyorum.
Sizin için tavsiye edilen:
RBI'nin Hesap Toplayıcı Çerçevesi Hindistan'da Fintech'i Dönüştürmek İçin Nasıl Ayarlandı?
Girişimciler 'Jugaad' Yoluyla Sürdürülebilir, Ölçeklenebilir Girişimler Yaratamaz: Cit...
Metaverse Hindistan Otomobil Endüstrisini Nasıl Dönüştürecek?
Anti-Profiteing Hükmü Hintli Startuplar İçin Ne Anlama Geliyor?
Edtech Startup'ları Hindistan'ın İşgücünün Becerilerini Geliştirmesine ve Geleceğe Hazır Olmasına Nasıl Yardımcı Oluyor?
Bu Hafta Yeni Çağ Teknoloji Hisseleri: Zomato'nun Sorunları Devam Ediyor, EaseMyTrip Gönderileri Stro...
Hindistan'dan bir örnek verelim. Hindistan'ın en büyük e-öğrenme platformlarından birinde matematik ve fen olmak üzere iki ders için Sınıf 8 için çevrimiçi sınıfların maliyeti 25.000 INR'nin üzerindedir. Buna karşılık, bir LASI çalışmasına göre, yıllık ortalama hane geliri, en üst %20'lik haneler için 1 lakh'ın altındayken, en alttaki %20'lik kesim, yıl boyunca 25.000 INR'nin hemen kuzeyinde kazanıyor. Hindistan alt kıtasındaki birkaç yüz milyonun orta sınıfa talip olduğunu ve bu hedefe doğru bir adım olarak kaliteli eğitime erişim gerektirdiğini biliyoruz, ancak bu fiyat noktaları bu hedef demografinin büyük bir kısmı için engelleyici olmaya devam ediyor.
Örneğin Çin'de aileler yıllık gelirlerinin yarısından fazlasını koğuşlarını eğitmek için harcıyor. Dünyanın en gelişmiş ekonomilerinden biri olan ABD bile federal, eyalet ve bölge düzeylerinde EdTech çözümlerine ve araçlarına her yıl 40 milyar dolara kadar harcıyor – ebeveynlerin ve genç öğrencilerin çevrimiçi öğrenme kurslarına harcadıkları para dahil değil. Buna rağmen, EdTech'in marjinal topluluklar üzerindeki etkisi minimum düzeyde kalıyor; Pandemi sırasında çevrimiçi öğrenmenin yaygın bir şekilde benimsenmesine rağmen, 2020 McKinsey raporu, beyaz olmayan ve daha yoksul topluluklardan gelen öğrenciler arasındaki 'öğrenme kayıplarının' beyaz ve ekonomik olarak daha güçlü hanelerden gelen akranlarına kıyasla çok daha yüksek olduğunu tahmin ediyor.
Dezavantajlılar dışlanırken, çevrimiçi öğrenmenin faydalarının neden büyük ölçüde imkanları ve ayrıcalığı olanlarla sınırlı olduğunu anlamak zor değil. Eğitimde öngörülen demokratikleşme, EdTech sektörü hızla büyümeye ve önemli yatırımcı fonlarını çekmeye devam etse bile, henüz gerçekleşmedi. Güdüler ve niyet farklı olabilir, ancak bu eşitsizlik zemininde Çin'in alanı rasyonelleştirme hamlesi anlamlı olmaya başlıyor.
Buradaki temel çıkarım, EdTech'in bugüne kadarki yolculuğunu yansıtmak ve geleceğin yenilikçi çözümlerini tasarlarken, yaratabileceğimiz etkiyle de ilgilenmektir.
Daha sosyal bir EdTech'e doğru hareket, son kullanıcı için K12 eğitiminden yüksek öğretime ve profesyonel beceri geliştirmeye kadar tüm seviyelerde EdTech müdahalelerinin gerçek değeri hakkında çok ihtiyaç duyulan bir tartışmanın tetikleyicisi olarak hizmet edebilir. Teknolojinin erken yaşlardan itibaren öğrenmeyi tamamlamak, hızlandırmak ve güçlendirmek için nasıl kullanılabileceğini vurgulayan daha iyi anlatılara ve sahada daha somut eylemlere ihtiyacımız var. Bu, EdTech şirketlerinin bir beceri pazarı olmaktan çıkıp, son derece kişiselleştirilmiş ve yönlendirilmiş kariyer yol haritalarıyla öğrenenleri güçlendiren kariyer sağlayıcılar haline gelmesiyle, çevrimiçi beceri alanında mevcut iş modellerinin evrimi ile sonuçlanabilir.
Çin'de görülen türden hükümet müdahalesinden kaçınmak için, politika yapıcılar ve EdTech arasında proaktif bir diyalogun gerçekleşmesi zorunludur. Etki sağlamanın, girişimcilerin sahip olduğu tek boynuzlu at hırslarını azaltması gerekmez. Bu alanda proaktif kamu-özel ortaklıkları aracılığıyla eğitim, en savunmasız ve dezavantajlı kişiler için sübvanse edilebilir. Aynı şekilde, sağlayıcılar katma değerleri konusunda daha emin olmalı ve gelecekteki kazançların derece geri ödeme maliyetini anne ve babanın bankasından kredi değil, belirlediği daha hesap verebilir çalışma modelleri izlemelidir.
Çin'in EdTech çöküşünün tam etkisi önümüzdeki aylarda ortaya çıkacak. Bu arada, küresel EdTech alanında faaliyet göstermek, yaşadığımız eşi görülmemiş büyümeyi ve en çok ihtiyaç duyulan yerde daha büyük etki sağlamak için atabileceğimiz gelecekteki yönleri durdurmak ve düşünmek bize düşüyor.