'Ters Çevrilmiş Sınıf' İçin Kapsamlı Bir Kılavuz

E-Öğrenim dünyasında, ters yüz sınıf yönteminin popülaritesi her geçen gün artıyor. Aslında, COVID-19 pandemisi nedeniyle okulların öğretimlerini çevrimiçi ortama kaydırmaya zorlanmasıyla birlikte, ters yüz sınıf, uzaktan öğretim ve öğrenmenin birçok zorluğunun üstesinden gelmeye yardımcı olan en etkili tekniklerden biri haline geldi.

Bu kılavuzda, ters yüz sınıf tekniğinin ne olduğunu ve süreci basitleştirmek için kullanabileceğiniz bazı kullanışlı araçlarla kendi çevrimiçi sınıfınızın sınırları içinde nasıl başarılı bir şekilde uygulayacağınızı açıklayarak size rehberlik edeceğiz.

Ters Çevrilmiş Sınıf Nedir?

Bazen tersine çevrilmiş sınıf olarak da adlandırılan ters yüz sınıf, öğrenci merkezli akran destekli öğrenme sunan modern bir öğretim stratejisidir.

Basitçe söylemek gerekirse, ters yüz sınıfta geleneksel olarak sınıfta yapılanlar evde yapılırken, ödev olarak yapılanlar artık sınıfta öğretmenin rehberliğinde yapılmaktadır.

Öğretmenin onu pasif bir şekilde özümseyen öğrencilere yeni bilgiler aktardığı merkezi aldığı geleneksel sınıfın aksine, ters yüz sınıf tekniği öğrencilere önceden kaydedilmiş dersler, videolar, sunumlar, öğreticiler ve dersler şeklinde öğrenme materyali sağlamaya odaklanır. asıl sınıftan önceki diğer web tabanlı materyaller. Bu yöntem, öğrencilerin yeni bilgilere alışmalarını ve öğretmen ve akranlarıyla sınıf içi etkinliklere önceden hazırlanmalarını gerektirir.

Ters yüz sınıf yaklaşımında sınıf zamanı, konuyu tekrar gözden geçirmek için ayrılırken, öğretmen grup tartışmaları, işbirlikçi kurslar ve değerlendirmeler yoluyla öğrencilerle aktif olarak ilgilenir.

Uzaktan bir öğretme ve öğrenme ortamında, bu yöntemin özellikle müfredatın teorik kısımlarını öğretirken daha etkili olduğu kanıtlanmıştır.

Ters yüz edilmiş bir sınıfın faydaları şunları içerir:

• Eğitimcinin veya öğretmenin, öğrencilerin sorularını yanıtlayarak, sorunları çözmelerine yardımcı olarak ve yeni konuyla ilgili tüm kafa karışıklıklarını gidererek öğrencilere rehberlik etmek için daha fazla zaman harcayabileceği etkileşimli bir öğrenme ortamı yaratır.
• Öğrencilerin pasif dinleyiciler olmak yerine öğrenmelerinde daha aktif bir rol üstlenmelerini sağlar.
• Öğrencilerin öğretmen ve öğrenciler ile akranları arasındaki etkileşimini ve iletişimini geliştirmeye yardımcı olur
• Öğrencilere kendi hızlarında öğrenme fırsatı sunar; örneğin, bir video dersini istedikleri gibi geri sarabilir, duraklatabilir ve hızlı ileri sarabilirler.
• Tüm ders boyunca öğrencilerin odağını ve dikkatini korumaya yardımcı olur
• Öğrenciler yeni bilgileri ve kavramları kendi başlarına işleyip yansıttığında derin öğrenmenin yolunu açar
• Öğretmenlerin öğrencilerini daha iyi tanımalarına, neden zorluk çektiklerini ve nerede başarılı olduklarını belirlemelerine yardımcı olur.
• Öğretmen tarafından oluşturulan videolar ve diğer içerikler birkaç yıl boyunca yeniden kullanılabilir

Ters yüz sınıf iki ana bileşenden oluşur; öğrencilerin sınıf dışında geçirdikleri diğer öğrenme materyalleriyle birlikte önceden kaydedilmiş video dersler ve gerçek sınıf süresi boyunca yapılan öğrenme etkinlikleri.

Öğrenciler oturumdan önce öğretmeni izleyip dinledikçe ve öğretmenlerinin rehberliği ve talimatıyla sınıfta ödevlerini yaparken, ters yüz sınıf öğrencilerin daha iyi öğrenme sonuçları elde etmelerine yardımcı olduğunu kanıtlamıştır.

Bir sınıfı çevirmenin adımları şunları içerir:

Adım 1: Görevin tanıtılması

İlk adımın amacı, öğrenci katılımını artırmak ve onları ters yüz sınıf oturumu sırasında çevrimiçi ve sınıfta yapacakları etkinliklere hazırlamaktır.

Bu, öğrencilerinizin tam olarak ne yapmasını istediğinizi ve yaklaşan sınıf içi etkinliklere hazırlanmak için harcayacakları süreyi netleştirerek beklentileri net olarak belirlemekle başlar.

İpucu: Öğrencileri önceden bilgilendirin ve ters çevrilmiş sınıf oturumunuz için bir tarih belirleyin. Bu, her iki tarafın da iyi hazırlanmasına ve verimli bir sonuca katkıda bulunmasına yardımcı olacaktır.

2. Adım: Öğrenme materyalinin seçilmesi

Ters yüz sınıf için kendi materyalinizi oluşturabilir veya şu anda çevrimiçi olarak mevcut olanlardan seçebilirsiniz. Bunlar genellikle aşağıdakiler gibi çevrimiçi kaynakları içerir:

• Çevrimiçi videolar : Videolar, önceden kaydedilmiş derslerden öğreticilere kadar çeşitlilik gösterir. Oluşturduğunuz veya YouTube gibi mevcut bir veri tabanından seçtiğiniz videoların kısa olması (10-15 dakikayı geçmemesi) önemlidir. Öğrencileri daha etkin bir şekilde meşgul etmek için, odaklanmaları gereken önemli alanları hızlı bir şekilde belirlemelerine yardımcı olacak bilgi istemleri veya yol gösterici sorular eklemeyi düşünün.
• Çevrimiçi okuma : Okuma, başka bir yaygın ters yüz sınıf etkinliğidir. Bunlar bir web sitesi, bir blog yazısı, okuma notları veya bir kitap olabilir. Öğrencilerin dikkatini önemli alanlara çekmek için bir diyagram veya görsel ekleyebilir, önemli alanları vurgulayabilir veya yönlendirici/yansıtıcı sorular ekleyebilirsiniz.
• Sunumlar : Sunumlar, dersleri bölmenin ve onları ilgi çekici bir şekilde sunmanın başka bir etkili yoludur. Google Slaytlar, PowerPoint ve LinkedIn SlideShare, sunum oluşturmaya yönelik hazır araçlardır.
• Podcast'ler ve ekran kayıtları : Podcast, öğrencilerin cihazlarına indirebilecekleri ve istedikleri zaman dinleyebilecekleri dijital bir ses dosyasıdır. Öte yandan, bir ekran görüntüsü hem sesli anlatımdan hem de bilgisayar ekranı görüntülerinden oluşur, bu da yeni karmaşık kavramları ve bilgileri tanıtma açısından daha etkilidir. Videolarda olduğu gibi, öğrencilerin odağını korumak için aralarda rehberli veya yansıtıcı sorularla bölümleri kısa tutmak önemlidir.

Öğrencilerin sınıf dışı etkinlikler sırasında zor buldukları kavramlar ve alanlar hakkında sorular göndermeleri için, daha sonra sınıf içi oturumda tartışabileceğiniz ve cevaplar sunabileceğiniz bir sistem oluşturun.

Bu, kurumunuzun LMS (Öğrenme Yönetim Sistemi), Slack, MS Teams veya Google Meet gibi bir iletişim platformu aracılığıyla veya hatta Facebook (gruplar) veya WhatsApp (gruplar) gibi sosyal medya kanalları aracılığıyla yapılabilir.

İpucu: Öğrencileri, öğretici videoları izlerken veya öğrenme materyallerini incelerken öğrendiklerini özetleyen notlar almaya teşvik edin. Öğretmenle sınıf içi oturum sırasında öğrenciler, sahip oldukları kavram yanılgılarını veya kafa karışıklıklarını tartışmaya devam edebilirler.

Adım 3: Öğrencilerin öğrendiklerini değerlendirmek

Hem öğrencinin hem de öğretmenin, gerçek sınıf içi etkinliklerden önce öğrenme materyalini ne kadar iyi kavradığını bilmesine yardımcı olur.

Böylece, öğrencilerin ilgisini daha iyi çekmek için sınıf içi etkinlikleri gerektiği gibi değiştirebilirsiniz. Ayrıca öğrencilerin kendilerine atanan sınıf dışı etkinlikleri gerçekten tamamladıklarından emin olmanızı sağlar.

Öğrenme materyalini gözden geçirmeyi bitirdikten sonra, aşağıdaki gibi basit tekniklerle bilgilerini kolayca test edebilirsiniz.

• Öz değerlendirme sınavları (dahil edilen soru sayısını sınırlayın)
• Çoktan seçmeli veya kısa cevaplı sorular (bu, sınıf içi oturumun başında da yapılabilir)
• Öğrencilerin dersle ilgili yorumlarını veya sorularını, dersten önce çevrimiçi olarak veya dersin başında tartışabilecekleri çevrimiçi tartışma forumları
• Kavram haritaları , öğrencinin bir kavramı anladığını test etmenin harika bir yoludur. Bir konseptteki farklı unsurları ve bunların birbirleriyle nasıl bağlantılı olduklarını görsel olarak temsil ederler. Öğrenciden bir tane oluşturmasını ve dersten önce sizinle paylaşmasını isteyebilirsiniz, bu da size onu gözden geçirmeniz ve geri bildirimde bulunmanız için zaman verir.

• Kesin yazma , öğrencilerin öğrendiklerini kısa bir paragrafta uygun bir şekilde özetlemelerine yardımcı olur ve bu, sınıf öncesi değerlendirmeleri anlamalarını değerlendirmenin başka bir harika yoludur.

Kısa sınavların otomatik olarak derecelendirileceği şekilde ayarlayabileceğiniz bir ÖYS kullanabilirsiniz veya bunları tek tek işaretleyebilir ve biçimlendirici geri bildirim sağlayabilirsiniz.

İpucu: Dersten önce değerlendirmeleri gözden geçirmek ve benzer temaları belirlemek için zaman ayırın (örneğin, yanlış anlaşılmaların yaygın olduğu alanlar). Daha sonra bunları sınıfta ele alabilir ve etkinliklere başlamadan önce bazı şeyleri netleştirebilirsiniz.

Adım 4: Sınıf içi etkinlikler yürütmek

Şimdiye kadar öğrenciler, sınıf dışı etkinlikler sırasında gözden geçirdikleri ve çalıştıkları materyal hakkında farklı anlayışlara sahip olacaklardır.

Anlama düzeylerini değerlendirip ölçtükten sonra, öğrenme süreçlerinde onlara daha fazla yardımcı olmak için sınıfta yapılacak bireysel veya grup temelli etkinlikleri seçebilirsiniz.

Ters yüz sınıftaki sınıf içi öğrenme etkinlikleri, öğrenciler, akranları ve öğretmen arasındaki işbirliğini ve etkileşimleri geliştirmeye odaklanır. (Sanal) sınıfınızda aktif bir öğrenme deneyimi oluşturmak için kullanabileceğiniz birkaç teknik.

Bireysel aktiviteler

Öğrencilerin sınıf dışı çalışmaları sırasında gözden geçirdikleri içeriği tam olarak anlamakta zorlandıklarını fark ederseniz, konuya geçmeden önce konu üzerinde daha fazla düşünmelerini sağlamak için bireysel temelli sınıf içi etkinliklere güvenebilirsiniz. grup aktiviteleri.

• Çoktan seçmeli sorular ve anketler , öğrencilerin materyali ne kadar iyi anladıklarını hızlı bir şekilde görmenize yardımcı olacaktır.
• Kavram haritaları, zihin haritaları ve kelime haritaları , öğrencinin bir kavram hakkındaki bilgisini pekiştirmek, bağlantıları belirlemek ve onları daha iyi anlamak için üç etkili görsel araçtır.
• Bireysel problem çözme , öğrencilere bir çözüm bulmak için bildiklerini pratik olarak uygulama konusunda yardımcı olur. Bunu öğretmenin rehberliğinde yapmak, öğretmenin anında geri bildirim vermesine ve kavram yanılgılarını düzeltmesine yardımcı olur.
• Konuşma sunumları , bireysel öğrencilerin bir konuyu anlamalarını daha da derinleştirmelerine yardımcı olur

Grup aktiviteleri  

Grup etkinlikleri, öğrencilerin materyali daha iyi anlamalarına ve yeni bilgileri keşfetmelerine yardımcı olmada daha etkili oldukları için ters yüz sınıflarda daha yaygındır.

• Tartışmalar , öğretmen ve akranlarıyla etkileşime girerken öğrencinin bilgi paylaşımına aktif olarak katılmasına yardımcı olur.
• Yakınlık gruplaması , bilgilerde ortak temaların bulunmasına yardımcı olur. Gruplar halinde öğrenciler, farklı bilgi parçalarının nasıl ve neden bir kategoriye ait olduğunu tartışabilir ve belirleyebilir. Bu genellikle bir afinite diyagramı yardımıyla gerçekleştirilir.

• Münazaralar , hem katılan hem de izleyen öğrenciler için belirli bir konuya derinlemesine dalmak için harika bir yoldur.

Sınıfta kullanabileceğiniz daha fazla aktiviteyi burada bulabilirsiniz.

İpucu: Sanal bir ders yürütüyorsanız, size sonsuz tuval alanına sahip bir çevrimiçi beyaz tahta ve kavram haritalama, beyin fırtınası, zihin haritalama gibi etkinlikleri gerçekleştirmek için gereken farklı şekil kitaplıklarına erişim sunan Creately gibi bir çevrimiçi işbirliği platformunu düşünmeniz gerekir. , yakınlık gruplaması vb.

Ters Yüz Edilmiş Sınıf ile Deneyiminiz Nedir?

2007 civarında Colorado'da Jonathan Bergmann ve Aaron Sams adlı iki lise öğretmeni tarafından öncülük edilen ters yüz sınıf tekniği, öğretmenlerin ve öğrencilerin sınıftaki deneyimlerini geliştirmelerine yardımcı olmada uzun bir yol kat etti.

Teknolojinin günlük sınıfın ayrılmaz bir parçası haline gelmesiyle, geleneksel öğretmen merkezli öğretim yaklaşımının yerini yavaş yavaş ters yüz sınıf tekniği gibi daha öğrenci merkezli, işbirlikçi yöntemlerle alıyor.

Sınıfı ters çevirmek, öğrenciler için daha ilgi çekici bir öğrenme deneyimi yaratmaya yardımcı olurken, öğrendiklerini sınıfta gerçek problem çözme için eğitmenlerinin rehberliğinde uygulayarak derslerini daha derinden ezberlemelerine yardımcı olur.

Ters yüz edilmiş sınıf tekniği hakkında paylaşacak daha fazla ipucunuz var mı? Aşağıdaki yorumlarda bize bildirin.