“翻轉課堂”綜合指南

在電子學習的世界中，翻轉課堂的方法日益流行。 事實上，由於 COVID-19 大流行，學校被迫將教學轉移到網上，翻轉課堂已成為幫助克服遠程教學和學習的諸多挑戰的最有效技術之一。

在本指南中，我們將通過解釋翻轉課堂技術是什麼以及如何在您自己的在線課堂範圍內成功實施它來指導您完成翻轉課堂技術，並使用一些方便的工具來簡化該過程。

什麼是翻轉課堂？

翻轉課堂有時也稱為倒置課堂，是一種現代教學策略，提供以學生為中心的同伴輔助學習。

簡而言之，在翻轉課堂中，傳統上在課堂上完成的事情是在家裡完成的，而現在作為家庭作業完成的事情是在老師的指導下在課堂上完成的。

與傳統課堂中教師以中心為中心向被動吸收的學生傳授新信息相反，翻轉課堂技術側重於以預先錄製的講座、視頻、演示文稿、教程和實際課程之前的其他基於網絡的材料。 這種方法要求學生提前熟悉新信息並與老師和同學一起準備課堂活動。

在翻轉課堂方法中，課堂時間用於重新討論主題，而教師則通過小組討論、協作課程和評估與學生積極互動。

在遠程教學和學習環境中，這種方法已被證明更有效，尤其是在教授課程的理論部分時。

翻轉課堂的好處包括：

• 創建一個交互式學習環境，教育工作者或教師可以花更多時間通過回答學生的疑問、幫助他們解決問題以及消除對新主題的任何困惑來指導學生
• 讓學生在學習中扮演更積極的角色，而不是被動的傾聽者
• 有助於提高學生的參與度和教師與學生以及同齡人之間的溝通
• 為學生提供按照自己的節奏學習的機會； 例如，他們可以根據需要倒退、暫停和快進視頻講座
• 有助於在整個講座期間保持學生的注意力和注意力
• 當學生自己處理和反思新的信息和概念時，為深度學習鋪平道路
• 幫助教師更好地了解他們的學生，確定他們為什麼掙扎以及他們擅長的地方
• 老師創建的視頻和其他內容可以重複使用數年

翻轉課堂由兩個主要部分組成； 預先錄製的視頻講座以及學生在課堂外通過的其他學習材料以及在實際課堂時間內完成的學習活動。

當學生在課前觀看和聽老師講課，並在老師的指導和指導下在課堂上做作業時，翻轉課堂已被證明可以幫助學生取得更好的學習成果。

翻轉課堂的步驟包括：

第一步：介紹任務

第一步的目標是提高學生的參與度，並為他們將在翻轉課堂期間進行的在線和課堂活動做好準備。

首先是通過明確您希望學生做什麼以及他們需要花費多少時間來為即將到來的課堂活動做準備來設定明確的期望。

提示：提前通知學生並設置翻轉課堂的日期。 這將有助於雙方做好充分準備，並有助於取得富有成效的成果。

第 2 步：選擇學習材料

您可以為翻轉課堂創建自己的材料，也可以從當前在線提供的材料中進行選擇。 這些通常包括在線資源，例如

• 在線視頻：視頻從預先錄製的講座到教程不等。 請務必確保您從現有數據庫（如 YouTube）中創建或選擇的視頻簡潔（不超過 10-15 分鐘）。 為了更有效地吸引學生，請考慮添加提示或指導性問題，這將幫助他們快速確定他們需要關注的重要領域。
• 在線閱讀：閱讀是另一種常見的翻轉課堂活動。 這些可以是網站、博客文章、閱讀筆記或書籍。 為了讓學生關注重要領域，您可以添加圖表或視覺效果，突出顯示重要領域，或包括指導性/反思性問題。
• 演示文稿：演示文稿是分解課程並以引人入勝的方式提供課程的另一種有效方式。 用於創建演示文稿的現成工具包括 Google 幻燈片、PowerPoint 和 LinkedIn SlideShare。
• 播客和截屏：播客是一種數字音頻文件，學生可以將其下載到他們的設備上並隨時收聽。 另一方面，截屏視頻由音頻旁白和計算機屏幕圖像組成，在引入新的複雜概念和信息方面更有效。 與視頻一樣，重要的是要保持片段簡短，並在其間加入引導性或反思性問題，以保持學生的注意力。

建立一個系統，讓學生提交關於他們在課外活動中發現困難的概念和領域的問題，然後您可以在課堂上討論並提供答案。

這可以通過您所在機構的 LMS（學習管理系統）、Slack、MS Teams 或 Google Meet 等交流平台，甚至通過 Facebook（群組）或 WhatsApp（群組）等社交媒體渠道來完成。

提示：鼓勵學生在觀看教程視頻或瀏覽學習材料時記下總結所學內容的筆記。 在與老師的課堂會議期間，學生可以繼續討論他們有的任何誤解或困惑。

第 3 步：評估學生所學內容

它有助於學生和教師在實際課堂活動之前了解前者對學習材料的掌握程度。

因此，您可以根據需要更改課堂活動，以更好地吸引學生。 它還可以讓您確保學生實際上已經完成了分配給他們的課外活動。

在他們完成學習材料後，您可以使用簡單的技術輕鬆測試他們的知識，例如

• 自我評估測驗（限制包含的問題數量）
• 多項選擇或簡答題（這也可以在課堂開始時完成）
• 在線討論論壇，學生可以在其中分享關於課程的評論或問題，可以在上課前在線討論或在課程開始時進行討論
• 概念圖是測試學生對概念理解的好方法。 它們在視覺上代表了一個概念中的不同元素以及它們如何相互連接。 您可以要求學生創建一個並在上課前與您分享，這樣您就有時間查看它並提供反饋。

• Precis writing幫助學生在一個簡短的段落中恰當地總結他們所學的內容，這是評估他們對課前評估的理解的另一種好方法。

您可以使用 LMS 進行設置，以便自動為測驗評分，或者您可以單獨標記它們並提供形成性反饋。

提示：花時間在課前完成評估並確定相似的主題（即常見的誤解領域）。 然後，您可以在課堂上解決它們並在開始活動之前澄清事情。

第 4 步：開展課堂活動

至此，學生對課外活動中復習和學習的材料會有不同的理解。

在評估和衡量他們的理解水平之後，您可以選擇在課堂上進行的個人或小組活動，以進一步幫助他們完成學習過程。

翻轉課堂的課堂學習活動側重於改善學生、同學和老師之間的協作和互動。 您可以使用以下幾種技術在您的（虛擬）教室中創建積極的學習體驗。

個人活動

如果您發現學生在課外作業中難以完全理解他們所複習的內容，您可以依靠基於個人的課堂活動，讓他們在繼續學習之前對主題進行更多反思團體活動。

• 多項選擇題和民意調查將幫助您快速了解學生對材料的理解程度
• 概念圖、思維導圖和單詞圖是三種有效的可視化工具，可以加強學生對概念的了解，識別聯繫並更好地理解它們
• 個人問題解決可以幫助學生實際應用他們所知道的知識來找到解決方案。 在老師的指導下這樣做有助於後者立即給予反饋和糾正錯誤觀念。
• 演講演講幫助個別學生進一步加深對主題的理解

團體活動 

小組活動在翻轉課堂中更為常見，因為它們更有效地幫助學生更好地理解材料和發現新知識。

• 討論有助於學生在與老師及其同齡人互動的同時積極參與知識共享。
• 相似性分組有助於在信息中找到共同的主題。 在小組中，學生可以討論和確定不同的信息如何以及為什麼屬於一個類別。 這通常在親和圖的幫助下進行

• 對於正在參與和正在觀看的學生來說，辯論是深入了解某個主題的好方法

在這裡找到更多可以在課堂上使用的活動。

提示：如果您正在進行虛擬課程，您需要考慮像 Creately 這樣的在線協作平台，它為您提供了一個具有無限畫布空間的在線白板，並可以訪問進行概念映射、頭腦風暴、思維導圖等活動所需的不同形狀庫，親和分組等。

翻轉課堂的體驗如何？

2007 年左右，由科羅拉多州的兩位高中教師 Jonathan Bergmann 和 Aaron Sams 開創，翻轉課堂技術在幫助教師和學生提升課堂體驗方面取得了長足的進步。

隨著技術成為日常課堂不可或缺的一部分，傳統的以教師為中心的教學方法正慢慢被更多以學生為中心的協作方法所取代，例如翻轉課堂技術。

翻轉課堂有助於為學生創造更具吸引力的學習體驗，同時通過在教師的指導下將他們學到的知識應用於真正的問題解決，幫助他們更深入地記住他們的課程。

有更多關於翻轉課堂技術的技巧可以分享嗎？ 請在下面的評論中告訴我們。